(Multi-)Professionelle Teams

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4.1 Lehrerbildung

4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen

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Lehrkräfte arbeiten in professionellen Teamstrukturen und sind offen für Kooperationen, auch außerhalb der Schule.
Die Lehrkräfte sowie das weitere pädagogische Personal arbeiten auf der Grundlage klarer Strukturen in fachlichen, erzieherischen und organisatorischen Fragen zusammen.
Lehrkräfte und das weitere pädagogische Personal klären auf Augenhöhe ihre jeweilige Rolle, Aufgabe und die Verantwortlichkeit z. B. im Team-Teaching.
An der Schule werden kollegiale Unterrichtshospitationen zur Selbstreflexion und zur wechselseitigen Beratung genutzt.
Lehrkräfte schließen sich zu professionellen Lerngemeinschaften zusammen.
Lehr- und Erziehungsprozesse werden, wo möglich und sinnvoll, in multiprofessionellen Teams gestaltet, systematisch reflektiert und weiterentwickelt.
Multiprofessionelle Teams stimmen für eine effiziente Zusammenarbeit Ziele, Arbeitsstrukturen und Zeitfenster ab.
In multiprofessionellen Teams wird eine konstruktive, vertrauensvolle und kooperative Kultur gepflegt.
Multiprofessionelle Teams fühlen sich gemeinsam für das Erreichen der darin festgelegten Ziele verantwortlich.
An der Schule beraten sich Lehrkräfte regelmäßig und kontinuierlich mit dem weiteren pädagogischen Personal z. B. über die Lern- und Persönlichkeitsentwicklung ihrer Schülerinnen und Schüler.
An der Schule werden die vorhandenen Expertisen systematisch eingebunden (z. B. aus den Bereichen Sonderpädagogik, Sozialpädagogik, Schulpsychologie, Schulsozialarbeit, Schulseelsorge).
Von der Schule werden außerschulische Partner und Institutionen zur Erweiterung und Verbesserung der Beratungstätigkeit einbezogen.

An Schulen wird teamorientiert gearbeitet.

Schulische Qualitätssicherung und Weiterentwicklung beruht auch auf innerschulischen Kommunikationsprozessen im Kollegium. Sie befördern eine hohe Übereinstimmung in den Unterrichts- und Erziehungszielen und ein kohärentes unterrichtliches und erzieherisches Handeln. Zur kollegialen Zusammenarbeit gehört dabei u. a. auch die Klärung von Rollen und Verantwortung zwischen den unterschiedlichen Professionen. Der Austausch über die Entwicklung der einzelnen Schülerinnen und Schüler, insbesondere in multiprofessionellen Teams, ermöglicht es dem pädagogischen Personal, sich über die je eigenen Sichtweisen zu vergewissern und diese zusammenzuführen. Er erfordert aber auch eine hohe Bereitschaft und Fähigkeit sowohl zur internen Kooperation, zum Zusammenwirken in professionellen Lerngemeinschaften als auch zu externen Kooperationen sowie eine wechselseitige Anerkennung der jeweiligen Kompetenzen.

Bei der exemplarischen Auswahl handelt es sich in der Regel um Materialien, die direkt an der Schule eingesetzt werden können.

Allgemeines

Teambildung und Teamentwicklung

^{Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW; QUA-LiS NRW & Bertelsmann Stiftung "Vielfalt fördern" (2016). Teams bilden, stärken und entwickeln.}

Diese Arbeitsmaterialien der Fortbildungsreihe "Vielfalt fördern" des Kooperationsprojektes des Ministeriums für Schule und Weiterbildung NRW, der QUA-LiS und der Bertelsmann Stiftung können unterstützend bei Teambildungs- und Teamentwicklungsprozessen eingesetzt werden. Sie beschreiben die Qualitätsmerkmale von Teams als professionelle Lerngemeinschaften und die Gelingensbedingungen für die Kooperation in einer Professionellen Lerngemeinschaft. Des Weiteren kann mittels Teamcheck der Entwicklungsstand eines Teams eingeschätzt werden.
Diese Übungen können Sie nutzen, um hiermit schon bestehende Teamarbeit an Ihrer Schule anzureichern oder als Impuls verstehen, Teams zu gründen bzw. weiterzuentwickeln. Als Selbstlernerinnen und Selbstlerner können Sie die Übungen einfach beiseite lassen.

Präsentation

Arbeitshilfen

Schulinterne Zusammenarbeit

^{Bildungsdirektion Kanton Zürich (2006). Schulinterne Zusammenarbeit.}

Die Broschüre hält Aussagen zur gelingenden Zusammenarbeit und Teamarbeit aller Schulbeteiligten vor. Die Aussagen beschreiben Qualitätsmerkmale schulischer Bildungsprozesse und sind in drei Bereiche gegliedert: Praxisgestaltung, institutionelle und kulturelle Einbindung sowie Wirkung und Wirksamkeit.

Broschüre (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Kollegiale Zusammenarbeit

^{IQSH (2009). Kollegiale Zusammenarbeit gestalten.}

Die Broschüre ist Teil einer vom Land Schleswig-Holstein herausgegebenen Sammlung, die Schulen vor allem in der Eingangsphase an Grundschulen praxisnah unterstützen soll. Der Inhalt ist als Arbeitsmaterial zum direkten praktischen Einsatz in Form von Kopiervorlagen, Checklisten und Praxisbeispielen aufgearbeitet worden und soll Hinweise darauf geben, wie Kommunikation und Kooperation innerhalb des Kollegiums und mit anderen Personen und Institutionen gelingen kann.

Broschüre (Externer Link, eingesehen am 20.10.2024)

Kollegiale Unterrichtshospitation und Team-Teaching

Kollegiale Hospitationen

^{Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW; QUA-LiS NRW & Bertelsmann Stiftung "Vielfalt fördern" (2016). Kollegiale Hospitationen am Beispiel Classroom Management.}

Wie Teamentwicklung und Kollegiale Unterrichtshospitation (KUH) zusammenhängen, welche Gelingensbedingungen und Verfahrensregeln zu beachten sind und wie Beobachtungsbögen aufgebaut sein können, verdeutlichen diese Präsentationen aus der Fortbildungsreihe "Vielfalt fördern" des Kooperationsprojektes des Ministeriums für Schule und Weiterbildung NRW, der QUA-LiS und der Bertelsmann Stiftung. Enthalten sind zahlreiche Übungen, die zur Selbstreflexion und zum Austausch anregen.
Diese Übungen können Sie nutzen, um hiermit schon bestehende Teamarbeit an Ihrer Schule anzureichern oder als Impuls verstehen, Teams zu gründen bzw. weiterzuentwickeln. Als Selbstlernerinnen und Selbstlerner können Sie die Übungen einfach beiseite lassen.

Präsentation 1

Präsentation 2

Leitfaden zur kollegialen Unterrichtshospitation

^{Leitfaden zur kollegialen Hospitation.}

Das Arbeitsmaterial der Heinrich Heine Universität Düsseldorf bietet neben einem Leitfaden, der das Vorgehen bei einer Unterrichtshospitation erklärt und die Vorbereitung und Durchführung dieser begleitet, auch einen tabellarischen Bogen zur Beobachtung der Lehrkraft, der die Auswertung unterstützt.

Leitfaden (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Kollegiale Unterrichtsbesuche

^{Kempfert, Guy & Ludwig, Marianne (2014). Kollegiale Unterrichtsbesuche. Besser und leichter unterrichten durch Kollegen-Feedback. Weinheim, Basel: Beltz.}

In der Monographie werden verschiedene Methoden der Unterrichtshospitation vorgestellt. Daneben enthält sie praxiserprobte Beispiele sowie Anleitungen für den Ablauf und das Setting von Unterrichtsbesuchen. Die Rolle der beobachtenden Personen wird detailliert ausgeschärft. Ein "Werkstatt-Teil" mit Kompetenzrastern und einer Checkliste für die Rahmenbedingungen rundet die Monographie ab.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Teamteaching

^{Krick, Meike & Reich, Kerstin (2016). Teamteaching. Eine neue Kultur des Lehrens und Lernens. Weinheim, Basel: Beltz.}

Das Werk führt ins Thema „Teamteaching" ein und bietet einen Überblick über grundlegende theoretische Modelle sowie deren praxisnahe Umsetzung. Ziel ist dabei eine Qualitätsverbesserung des Unterrichts durch das Eingehen auf die Heterogenität der Lerngruppe und die Entlastung der Lehrkräfte.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Hospitation und Feedback

^{Hospitation und Feedback – Eine Voraussetzung für die erfolgreiche Weiterentwicklung des Unterrichts.}

Das Arbeitsmaterial des Portals Pikas bietet Hilfe beim Vorhaben der kollegialen Hospitation. Es lassen sich zunächst allgemeine Informationen zum Hospitieren, dem möglichen Ablauf mit entsprechenden Vorbereitungen, die zu treffen sind, sowie zur Durchführung und zum anschließenden Feedback finden. Es sind zu allen Schritten downloadbare und veränderbare Dateien vorhanden.

Arbeitsmaterial (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Ganztagsperspektive

Leben und Lernen im Ganztag LIGA NRW: Ganztag gut gestalten

^{Deusche Kinder- und Jugendstiftung GmbH (DKJS) (2019). Leben und Lernen im Ganztag LIGA NRW: Ganztag gut gestalten.}

Die Broschüre "Ganztag gut gestalten" widmet sich der Herausforderung pädagogisch wirksame Ganztagsangebote an Schulen zu gestalten unter Einbezug von multiprofessionellen Teams. Sie beinhaltet einen wissenschaftlichen Fachbeitrag, gefolgt von Praxisbeispielen, die die gewonnenen Erkenntnisse veranschaulichen und gibt Einblicke in die konkrete Arbeit der beteiligten Schulen in NRW.

Broschüre

Weitere Arbeitsmaterialien

Inklusive Schulkultur

^{QUA-LiS NRW (Hrsg.) (2020). Inklusive Schulkultur. Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis.}

Die vorliegende Arbeitshilfe möchte Anregungen für die schulische Praxis im Kontext der Neuausrichtung der Inklusion geben. Ausgerichtet an den Merkmalen guter inklusiver Schule werden in diesem Zusammenhang unterschiedliche Ebenen in Schule in den Blick genommen: z. B. Inklusiver Unterricht, Strukturen wie Kooperationen aber auch Haltungsfragen.

Arbeitshilfe (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Unterrichtsteams

^{Brägger, Gerold (2012). Unterrichtsteams. Zusammenarbeit im Unterrichtsteam – kooperative Unterrichtsentwicklung.}

In dieser Broschüre wird praxisorientiert beschrieben, wie die mit der gewachsenen Heterogenität einhergehenden Herausforderungen durch die Zusammenarbeit in Unterrichtsteams bewältigt werden können. Die positiven Erfahrungen der Schulen des Schweizer Kanton Zugs sind kriterienorientiert zusammengefasst; sie sind allgemeingültig und übertragbar auf alle Schulen und Schulformen, insbesondere auch in NRW. Der erste Teil der Broschüre beschäftigt sich schwerpunktmäßig mit Aspekten, die für die Einführungsphase von Unterrichtsteams besonders relevant sind. Perspektiven für einen längerfristigen Entwicklungsprozess werden im zweiten Teil im Zusammenhang mit Lehren und Lernen fokussiert. Orientierende Hinweise für Leserinnen und Leser zu Beginn ermöglichen einen schnellen Zugriff auf passende Kapitel. Im Anhang finden Interessierte praxisorientierte Werkzeuge für Unterrichtsteams.

Broschüre (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Es geht doch um die Kinder: Wenn Eltern und Schule gemeinsame Sache machen...

^{Schreiber, Dagmar, Kliewe, Anke & Witt, Katja (o.A.). Es geht doch um die Kinder: Wenn Eltern und Schule gemeinsame Sache machen...- Eine Arbeitshilfe zur Feedback-Kultur.}

Die vorliegende Arbeitshilfe gibt einen Überblick und Hilfen, wie sich Elternhaus und Akteure in Schule gemeinsam um das Wohl der Kinder und Jugendlichen kümmern, ein regelmäßiger Informationsaustausch im Sinne eines Lehr- und Erziehungsprozesses gewährleistet werden kann und auch das Wissen der Eltern in Schule miteingebracht werden kann. Im Fokus steht, wie sich beide Parteien in ergänzender Art und Weise Feedback über das "Miteinander" geben und daraus resultierend neue Kommunikationswege gestalten.

Arbeitshilfe (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Die Literaturauswahl bietet eine exemplarische Auswahl an Artikeln, Aufsätzen und Monographien. Sie ist alphabetisch sortiert und in der Regel durch Zwischenüberschriften unterteilt.

Grundlegendes

Kooperation - der Schlüssel für Inklusion!?

^{Fischer, Erhard; Preiß, Holger & Quandt, Juliane (Hrsg.) (2017). Kooperation - der Schlüssel für Inklusion!? Studien zur Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften allgemeiner Schulen und Lehrkräften für Sonderpädagogik (Lehren und Lernen mit behinderten Menschen). Oberhausen: ATHENA- Verlag.}

Die verbesserte Zusammenarbeit von Lehrkräften ist das erklärte Ziel dieses Werkes. Es beleuchtet auf der Basis von Studien zur Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften das Thema sehr ausführlich und praxisbezogen.

FIS Bildung Literaturdatenbank (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Gemeinsam sind wir stark? Die Rolle von Kooperation angesichts schulischer Herausforderungen

^{Fussangel, Kathrin & Richter, Dirk (2017). Gemeinsam sind wir stark? Die Rolle von Kooperation angesichts schulischer Herausforderungen. In Manitius, Veronika & Dobbelstein, Peter (Hrsg.), Schulentwicklungsarbeit in herausfordernden Lagen (S. 104-122). Münster: Waxmann Verlag GmbH.}

Das Autorenteam beleuchtet vor dem Hintergrund einer gestiegenen Kooperation von Lehrkräften in der Öffentlichkeit u.a. welche organisatorischen Rahmenbedingungen in Abhängigkeit von der Schülerschaft förderlich sind, um der Zusammenarbeit mehr Raum zu geben. Es wird aufgezeigt, dass sogenannte "triviale Stellschrauben", wie z.B. das Vorhandensein von ausreichend gemeinsamen Zeitfenstern, es ermöglicht, diese zu erhöhen.

Rezension (Externer Link, eingesehen am 12.06.2025)

Individuell Fördern mit multiprofessionellen Teams

^{Hrsg. Erdsiek-Rave, Ute & John-Ohnesorg, Marei (Hrsg.) (2014). Individuell Fördern mit multiprofessionellen Teams. Berlin: Friedrich Ebert Stiftung.}

Die Schriftenreihe des Netzwerk Bildung der Friedrich-Ebert-Stiftung enthält neben Aufsätzen zur individuellen Förderung mit multiprofessionellen Teams Best Practice Beispiele für das Arbeiten in inklusiven Schulen und Ganztagsschulen.

Handreichung (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Handreichung

Teamteaching

^{Krick, Meike & Reich, Kerstin (2016). Teamteaching. Eine neue Kultur des Lehrens und Lernens. Weinheim, Basel: Beltz.}

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Multiprofessionelle Teams auf den Punkt gebracht

^{Philipp, Elmar (2019). Multiprofessionelle Teams auf den Punkt gebracht. Frankfurt: Debus Pädagogik Verlag.}

Die Bedeutung von multiprofessionellen Teams macht der Autor an bildungspolitischen Trends wie Ganztag und Inklusion fest, die die Teamfähigkeit des Einzelnen erfordern und zudem eine Herausforderung auf Schulleitungsebene darstellen. Das Werk ermöglicht eine schnelle Übersicht über Ziele, Durchführungsmodalitäten und notwendige Rahmenbedingungen für die Arbeit in professionellen Teams.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Multiprofessionelle Teamentwicklung

^{Philipp, Elmar (2014). Multiprofessionelle Teamentwicklung: Erfolgsfaktoren für die Zusammenarbeit in Schule. Weinheim, Basel: Beltz.}

Das Buch erläutert den Begriff "Multiprofessionelle Teamarbeit", stellt Modelle und Methoden der Teamentwicklung vor und beleuchtet Feedbackkultur, Unterrichtsentwicklung und Fortbildung im Team. Checklisten, Übungen und Fragebögen bieten einen direkten Praxisbezug.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Praxishandbuch Teamarbeit in der Schule: die Grundlage für Ihre Arbeit im und mit dem Team

^{Schlamp, Katharina & Neider, Anna Maria (2006). Praxishandbuch Teamarbeit in der Schule: die Grundlage für Ihre Arbeit im und mit dem Team. Bonn, Berlin: Verlag PRO Schule.}

Das Praxishandbuch bietet einen praxisorientierten Einblick in die Arbeitsweisen der Teamarbeit. Dabei wird der Schwerpunkt auf die Kommunikation, die Teamführung, die konstruktive Zusammenarbeit sowie die Steuerung von Teamprozessen gelegt. Das Buch bietet beigefügt zusätzliche Arbeitsmaterialien, die direkt einsetzbar sind.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Kollegiale Unterrichtshospitation und Team-Teaching

Kollegiale Fallberatung in der Grundschule

^{Frieß, Anne (2020). Kollegiale Fallberatung in der Grundschule: gemeinsam Lösungen finden - Konzept, Umsetzung, Praxistipps. Hamburg: Persen.}

Der Band liefert das Handwerkszeug für eine erfolgreiche Beratung im Kollegenkreis. Vorgestellt werden die verschiedenen Beratungsformen. Der Schwerpunkt liegt auf der Kollegialen Fallberatung mit ihren verschiedenen Phasen, Rollen sowie Regeln. Bestandteil sind daneben Checklisten, die bei der Einführung bedeutsam sein können. Digitales Zusatzmaterial wird (veränderbar) angeboten.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Kollegiales Unterrichtscoaching

^{Kreis, Anneliese & Staub, Fritz (2017). Kollegiales Unterrichtscoaching: ein Instrument zur praxissituierten Unterrichtsentwicklung. Köln: Carl Link Verlag.}

Kollegiales Unterrichtscoaching stellt eine Möglichkeit dar, die eigene Unterrichtskompetenz effektiv zu erweitern. Die Monographie stellt den aktuellen Stand von kollegialem Unterrichtscoaching vor. Arbeitsmaterialien sowie Beispiele zur Implementation und Anwendung von Unterrichtscoaching werden vorgestellt. Exemplarische Videosequenzen von durchgeführten Coaching-Gesprächen ergänzen den Inhalt des Buches.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Teamteaching, Fehler- und Feedbackkultur

^{Lietze, Stefanie 2019Teamteaching, Fehler- und Feedbackkultur.}

Die enge Zusammenarbeit von Lehrpersonen im Teamteaching muss erlernt werden. Neben dem klaren Ziel, verbindlichen Abmachungen, der Rollenklarheit und der Übernahme von Verantwortung zählt eine offene Fehler- und Feedbackkultur zu den Erfolgsgaranten von Teamteaching. Die Autorin klärt in ihrem Beitrag über diese Voraussetzungen für ein gelungenes Teamteaching auf.

Beitrag (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Ganztagsperspektive

Vom Nebeneinander zum Miteinander – Kooperation und multiprofessionelle Zusammenarbeit im Ganztag

^{Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (Hrsg.) (2019). Vom Nebeneinander zum Miteinander – Kooperation und multiprofessionelle Zusammenarbeit im Ganztag.}

Der bis zum Jahr 2025 bundesweit geplante Rechtsanspruch auf ganztägige Betreuung in der Grundschule rückt derzeit die Qualität im Ganztag in den Fokus. Die Broschüre fasst den aktuellen Diskussionsstand zu multiprofessioneller Zusammenarbeit und Kooperation zusammen und stellt erfolgreiche Praxisbeispiele vor.

Broschüre (Extener Link, eingesehen am 12.06.2025)

Bilanzierung des Ganztages

^{DIPF Leibnitz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsorganisation (2021). GTS-Bilanz - Qualität für den Ganztag- Weiterentwicklungsperspektiven aus 15 Jahren Ganztagsforschung.}

Hier werden die Ergebnisse der 15jährigen Ganztagsforschung dargelegt und die gewonnenen Erkenntnisse als Ausgangspunkt für weitere Forschung gesehen.

Die Untersuchung befasst sich mit Schulentwicklung und Lernkultur im Ganztag ganz allgemein, mit der Leitung und Steuerung und mit der Einbindung und dem Engagement von Lehrkräften im Ganztag. Des Weiteren beleuchtet die Untersuchung die multiprofessionelle Kooperation, die Zusammenarbeit mit außerschulischen Akteuren und abschließend die Wirksamkeit des Ganztages auf die individuelle Entwicklung der Schülerinnen und Schüler.

Da sich die Bilanz auf das ganze Bundesgebiet bezieht, können die Daten aufgrund der föderalistischen Struktur nicht aussagekräftig verglichen werden. Dies wird als Ausgangspunkt für weitere Untersuchungen gesehen.

Broschüre (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Gut durch den (Ganz-) Tag: So gelingt die Elternarbeit in Ganztag und Hort: Erziehungspartnerschaft leben – Konflikten vorbeugen – Gespräche gestalten

^{Wagner, Yvonne (2019). So gelingt die Elternarbeit in Ganztag und Hort: Erziehungspartnerschaft leben – Konflikten vorbeugen – Gespräche gestalten. Mühlheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr.}

In diesem Buch werden pädagogischen Fachkräften im Ganztag Hilfestellungen geboten (auch mit praxisorientierten Kopiervorlagen), wie sie mit Eltern konstruktive Gespräche führen können. Das Thema der Kooperation von Elternhaus und multiprofessionellen Teams im Ganztag steht im Vordergrund.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Weitere Literaturhinweise

Prima Klima in der inklusiven Schule

^{Mays, Daniel; Roos, Stefanie (2018). Prima Klima in der inklusiven Schule. Wie man auch schwierige Beziehungen positiv gestalten kann. München: Ernst Reinhardt Verlag.}

Beziehungen sind zentraler Bestandteil des Lernens. Lehrkräfte müssen daher wissen, wie professionelle Beziehungen zu Eltern, Schülerschaft und Kollegium aufgbaut werden können. Die Autoren zeigen zudem auf, warum gerade im Bereich der Inklusion die Beziehungsarbeit eine notwendige Schlüsselkompetenz darstellt und geben anhand von Fallbeispielen und Tipps Hilfen zur Umsetzung in die Praxis.

FIS Bildung Literaturdatenbank (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Inklusive Schulkultur in Theorie und Praxis

^{Laux, Silke & Adelt, Eva (Hrsg.) (2018). Inklusive Schulkultur: Miteinander. Leben. Gestalten : Grundlagen und Beispiele gelungener Praxis. Münster, New York: Waxmann.}

Der Sammelband bietet Impulse und Praxisbeispiele für die inklusive Schulentwicklung. Das Buch ist in einen Grundlagen- und Praxisteil unterteilt. Der Grundlagenteil erläutert u.a. Bedingungen und Qualitätskriterien aus der Sicht der verschiedenen Akteure. Im Praxisteil wird die konkrete Umsetzung anhand von Beispielen aus der Schulpraxis dargestellt. Dabei steht der Teamgedanke im Vordergrund. Der kollegialen Erziehungsberatung und Erziehungsplanung in einem multiprofessionellen Team wird ein eigenes Kapitel gewidmet.

Sammelband Leseprobe (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Individuelle Förderung durch verschiedene Formen des Co-Teachings

^{Lütje-Klose, Birgit (2018). Kooperation in multiprofessionellen Teams. Inklusive Zusammenarbeit.}

Im inklusiven Unterricht ist ein hohes Maß an Individualisierung im Unterricht wichtig, um allen Lernenden gerecht zu werden. Multiprofessionelle Teams, die den Unterricht gemeinsam gestalten, sind eine Möglichkeit, der Herausforderung zu begegnen. Der Text gibt Hinweise zur Gestaltung des Co-Teachings und richtet den Blick auch auf die erforderlichen Kooperationen außerhalb des Unterrichts (Förderplankonferenzen, Case-Management).

Artikel (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

Hier finden sich Verweise auf Projekte und Portale z.B. des Landes, der Kultusministerkonferenz (KMK), von Stiftungen und Universitäten. Schulische Projekte sind unter Praxisbeispiele verfügbar.

So gelingt die Kooperation in inklusiven Ganztagsschulen

^{Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF), Referat 321 - Bildungsforschung, D-53170 Bonn}

Damit Schülerinnen und Schüler an inklusiven Schule bestmöglich gefördert werden, sind gute Kooperationen in multiprofessionellen Teams sowie zwischen Schule und Familien erforderlich. Wie diese Kooperationen gelingen, haben Forschende im BMBF-geförderten Projekt BiFoKi herausgefunden und in einem Fortbildungskonzept zur Verfügung gestellt. Das Material bietet die Grundlagen für die eigenständige Durchführung von umfassenden Fortbildungen.

Projekt (Externer Link, eingesehen am 23.10.2024)

Bildungspartner NRW

^{Bildungspartner NRW, Bertha-von-Suttner-Platz 1, 40227 Düsseldorf}

Seit 2005 fördert Bildungspartner NRW die systematische und langfristige Zusammenarbeit von Schulen mit kommunalen Bildungs- und Kultureinrichtungen. Wer mitmacht, profitiert von Kongressen und Fachveranstaltungen, Planungshilfen und Beratungsangeboten, Öffentlichkeitsarbeit und dem Wettbewerb „Kooperation.Konkret.“ Auf dem Portal werden verschiedene Bildungspartner sowie Möglichkeiten für Kooperationen benannt, so z. B. Archiv, Bibliothek, Bühne, Gedenkstätte, Medienzentrum, Museum, Musikschule, Sportverein und Volkshochschule.