• Kinderrechte

^{Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend & Zweites Deutsches Fernsehen (Hrsg.) (2019). Die Rechte der Kinder.}

Das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend hat zusammen mit dem ZDF diese Broschüre herausgegeben, in der in gut verständlicher Sprache unterstützenden Geschichten und Bildern, erläutert wird, was die Kinderrechtskonvention ist und welche Bedeutung sie für Kinder und Jugendliche besitzt.

Broschüre (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

• Demokratie leben lernen?! Warum, wofür, wann und wie? Schule als ein idealer Lern- und Lebensraum für Demokratie

^{Krüger, Verena-Fee (2023). Demokratie leben lernen?! Warum, wofür, wann und wie? Schule als ein idealer Lern- und Lebensraum für Demokratie.}

In der Ausgabe der Broschüre "Schule NRW" werden unterschiedliche Initiativen und Projekte vorgestellt, die den Gedanken umsetzen, dass Schule der Ort ist, an dem Demokratie gestaltet und sichtbar wird.

Ausgabe Schule NRW 01-23 (Externer Link, eingesehen am 22.09.25)

• Demokratiepädagogik und demokratische Handlungskompetenz

^{Deutsche Gesellschaft für Demokratiepädagogik (o.J.). Demokratiepädagogik und demokratische Handlungskompetenz.}

Die PowerPoint-Präsentation zeigt neben Argumenten für Demokratiepädagogik deren Grundlagen nach Dewey, Kohlberg und Edelstein/Fauser auf und kann bspw. im Rahmen von Gremienarbeit eingesetzt werden. In einem weiteren Teil werden demokratische Handlungskompetenz sowie demokratische Schulqualität näher betrachtet. Das Material ist durch viele Querverweise, Schaubilder und Beispiele von hohem praktischen Nutzen. 

(Externer Link, eingesehen am 22.09.25)

• Merkmale demokratiepädagogischer Schulen - Ein Katalog

^{Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg (2013). Merkmale demokratiepädagogischer Schulen - Ein Katalog.}

Die Sammlung demokratiepädagogischer Qualitätsmerkmale versteht sich als Wegweiser für alle, denen eine demokratische Schulkultur am Herzen liegt. Insbesondere wendet er sich an Lehrkräfte, Schulleitungen, Schulaufsicht sowie an Erziehungsberechtigte und Schülerinnen und Schüler.

Merkmale Demokratiepädagogischer Schulen - Ein Katalog (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

(Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

• Qualitätsrahmen Demokratiepädagogik. Demokratische Handlungskompetenz fördern, demokratische Schulqualität entwickeln

^{de Haan, Gerhard; Edelstein, Wolfgang & Eikel, Angelika (Hrsg.) (2007). Qualitätsrahmen Demokratiepädagogik. Demokratische Handlungskompetenz fördern, demokratische Schulqualität entwickeln. Weinheim und Basel: Beltz.}

Die sieben Arbeitshefte richten sich an Schulleitungen oder Steuergruppen, bieten ein Konzept zur demokratischen Qualitätsentwicklung in Schulen und verstehen sich als Praxishilfen zur Schulprogrammarbeit und ihrer Evaluation. Lehrkräfte erhalten Handlungsmaterialien zur Gestaltung von Unterricht und Schulleben, eine CD-Rom ist ebenso verfügbar.

Arbeitshefte (Externer Link, eingesehen am 22.09.2025)

• Voraussetzungen einer teilhabefreundlichen Schulkultur

^{Redlich, Birgit (2016). Bedingungen gelungener Partizipation in der Schule.}

Die Autorin Birgit Redlich, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Göttinger Institut für Demokratieforschung, gibt einen kurzen Überblick über die Ebenen, auf denen Teilhabe am schulischen Geschehen stattfindet.

https://www.ifdem.de/beitraege/bedingungen-gelungener-partizipation-in-der-schule/ (Externer Link am 14.10.2025)

• Partizipation und Teilhabe in der Grundschule

^{Save the Children Deutschland e.V. (2018). Eine starke Schulgemeinschaft - Tipps und Impulse für Grundschulen.}

Im Rahmen der Broschüre werden Erfahrungen und Beobachtungen aus dem Programm "Miteinander stark!" abgebildet. Die vorgestellten Arbeitshilfen können Grundschulen dabei unterstützen, einen Weg zur Stärkung der Gemeinschaft an der eigenen Schule zu finden. Einblicke in die Erfahrungen von Schulen, Reflexionsmöglichkeiten, Tipps und Tricks sowie weitere Anregungen bieten die Möglichkeit, die eigene Schulgemeinschaft und Partizipationsgelegenheiten weiter auszugestalten.

Broschüre (Externer Link, aktualisiert am 22.09.2025)

• Schülervertretungen stärken

^{Lange, Dirk; Bertelsmann Stiftung (Hrsg.) (2011). Schülervertretungen stärken.}

Dieses Arbeitsheft für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe gibt Anregungen und Hinweise für die Arbeit der Schülervertretung und deren Unterstützung.

(Externer Link, eingesehen am 14.10.2025)

• Selbstlernangebot: Citizenship Education MOOC

^{Lange, Dirk, Prof.Dr & Achour, Sabine, Prof.Dr (2020). Selbstlernangebot: Citizenship Education MOOC.}

Das kostenlose Selbstlernangebot bietet in neun Lektionen Ein- und Durchblick in zentrale Aspekte der Demokratiebildung und hat dabei vor allem die schulische Mitwirkung im Fokus. Darüberhinaus wird eine umfangreiche Materialsammlung zur Verfügung gestellt und es kann ein Zertifikat erworben werden.

Selbstlernangebot (Externer Link, eingesehen am 14.10.2025)

• Methodensammlung Lernorte der Demokratie im Vor- und Grundschulalter

^{Deutsche Kinder- und Jugendstiftung, Regionalstelle Sachsen (Hrsg.) (2009). Methodensammlung Lernorte der Demokratie im Vor- und Grundschulalter. Dresden: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung.}

Die vorliegende Methodenmappe entstand auf der Grundlage des Projekts „Lernorte der Demokratie“ und auf den in diesem Rahmen erprobten methodischen Vorgehensweisen, die im Anschluss weiterentwickelt wurden. Die Sammlung reicht von Methoden zum Einstieg in die Arbeit mit einer neuen Gruppe über Methoden zur Teamentwicklung bis hin zu Beteiligungsmethoden.

Methodensammlung (Externer Link, eingesehen am 14.10.2025)

• Klassenrat - Broschüre für Pädagoginnen und Pädagogen

^{Deutsche Gesellschaft für Demokratiepädagogik e.V. (Hrsg.) (2018). Klassenrat - Herzstück einer demokratischen Schule. Eine Einführung für Pädagoginnen und Pädagogen.}

Die Broschüre zum Thema "Klassenrat" bietet vielfältige Anregungen, insbesondere auch für Lehrkräfte, die noch über wenig Erfahrung zu dieser Thematik verfügen. Neben Zielen des Klassenrates werden u. a. Tipps zur Einführung und Gestaltung, zu möglichen Themen und Rollen sowie zum Ablauf gegeben. Auch Erfahrungen von Schulen werden aufgegriffen.

Broschüre

• Der Klassenrat als Mittel demokratischer Schulentwicklung

^{Daublebsky, Benita & Lauble, Silvia (2006). Eine Handreichung für die Praxis - Der Klassenrat als Mittel demokratischer Schulentwicklung.}

Das Material ist im Rahmen des BLK-Programms "Demokratie lernen und leben" entstanden. Nach einer kurzen Beschreibung des Ansatzes werden praxisorientiert Voraussetzungen für die Ein- und Durchführung des Klassenrats als Teil der Schulentwicklung dargestellt. Ein eigenständiges Kapitel gibt Hilfen und konkrete Anregungen zur Durchführung und zum Ablauf einer Klassenratssitzung. Auch auf mögliche auftretende Probleme sowie Lösungsvorschläge wird in dieser Handreichung eingegangen.

• Soziale Kompetenz - Ich und wir - Echt stark! - Klassenrat

^{Deutsche Gesetzliche Unfallversicherung (2014). Soziale Kompetenz - Ich und wir - Echt stark! - Klassenrat.}

Soziale Kompetenzen als wesentliches Element der Persönlichkeitsentwicklung prägen sich in Interaktion in der Familie, in Gruppen und in der Schule aus. Das Schulportal der Deutschen Gesetzlichen Unfallversicherung bietet auf ihrer Portalseite verschiedene Unterrichtseinheiten zur Ausbildung sozialer Kompetenzen an. Diese stehen beispielsweise unter den Menüpunkten "Ich und wir", "Echt stark!" und "Klassenrat" zum Download zur Verfügung. Lehrkräften der Primarstufe können diese Anregungen nutzen, um entsprechende Handlungs- und Erfahrungsräume im Unterricht und Schulleben zu eröffnen und zu gestalten. Zudem werden u.a. Konzeptbeschreibungen, Hintergrundinformationen, sehr konkrete Arbeitsmaterialien sowie umfangreiche Mediensammlungen angeboten.

Materialangebot (Externer Link, eingesehen am 14.10.2025)

• Was heißt hier Demokratie?.

^{Ritzi, Nadine; Jäger, Uli & Gugel, Günther (2020). o.A.}

Die Bundeszentrale für politische Bildung bietet 36 Arbeitsblätter an, mit denen einfach das Demokratieverständnis und insbesondere Herausforderungen der Demokratie erarbeitet werden können.

Unterrichtsmaterial (Externer Link, eingesehen am 14.10.2025)

• Der Klassenrat

^{Studienseminar Koblenz (o.J.). Klassenlehrer werden ist nicht schwer... Der Klassenrat.}

Die 12 Folien umfassende PowerPoint-Präsentation stellt den organisatorischen Rahmen eines Klassenrats, Möglichkeiten des Ablaufs und Regeln vor. Zudem beinhaltet sie Hinweise zur Einführung sowie Hintergrundinformationen und Literaturtipps.

• Zukunftswerkstatt Demokratie in der Schule

^{Berkessel, Hans & Schmitz, Sandra (2008). Zukunftswerkstatt Demokratie in der Schule. Lernende Schule 11 (43), 49-60.}

Im Artikel wird ein erprobtes Konzept vorgestellt, das sich sowohl in den letzten beiden Klassen der Sekundarstufe I und in Kursen der Sekundarstufe II als auch als Einstieg in eine Entwicklung zu mehr Partizipation und demokratischer Schulkultur in einer Lehrerfortbildung umsetzen lässt.

Zukunftswerkstatt "Demokratie in der Schule". (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Das Schulparlament

^{Schlosser, Heinrich & Plogsties, Lothar (2006). Praxisbaustein: Das Schulparlament.}

Hierbei handelt es sich um ein Material, das im Rahmen des BLK-Programms "Demokratie lernen & leben" entwickelt wurde. Es zeichnet die verschiedenen Schritte zur Einführung eines Schulparlaments an der Integrierten Gesamtschule Ernst Bloch nach. Im Anhang finden sich Beispiele für Einladungen zu Schulparlamentssitzungen, Protokollbeispiele sowie die gemeinsam entwickelte Hausordnung einschließlich eines Maßnahmenkatalogs.

• Qualitätsmerkmale schulischer Elternarbeit

^{Vodafone Stiftung Deutschland (Hrsg.) (o.J.). Qualitätsmerkmale schulischer Elternarbeit. Ein Kompass für die partnerschaftliche Zusammenarbeit von Schule und Elternhaus.}

Diese Publikation will Schulen bei der Entwicklung einer Erziehungs- und Bildungspartnerschaft zwischen Schule und Elternhaus unterstützen. Neben der Benennung von Qualitätsmerkmalen der Elternarbeit werden geeignete Maßnahmen zur Umsetzung sowie konkrete Praxisbeispiele dargestellt.

• Checkliste Elternarbeit

^{Q.I.S. - Qualität in Schulen (o.J.). Checkliste Elternarbeit.}

Damit Bildung gelingen kann, ist es wichtig, mit allen am Schulleben beteiligten Personengruppen eng und vertrauensvoll zusammenzuarbeiten. Mit Hilfe der Checkliste können Aspekte der Elternarbeit in den Blick genommen und Ressourcen aufgedeckt werden.

Checkliste 

• Elternarbeit Was? Wie? Warum? Anregungen aus einem Modellprojekt

^{Internationaler Bund (IB), Verbund Sachsen/Thüringen, Einrichtung Soziale Arbeit Leipzig/Thüringen (Hrsg.) (o.J.). Elternarbeit Was? Wie? Warum? Anregungen aus einem Modellprojekt.}

Die vorliegende Publikation bietet einen Fundus an konkreten Anregungen und Instrumenten, um gelingende Elternarbeit zu praktizieren. Die Methoden und Impulse wurden in Zusammenarbeit mit zwei Modellschulen weiterentwickelt und erprobt und thematisieren neben vielen allgemeinen Aspekten der Elternarbeit auch Möglichkeiten von Elternaktivität und -einbindung.

Publikation (Externer Link, eingesehen am 14.10.2025)

• Elternfragebogen zur Qualität der Elternarbeit 

^{Carle, Ursula (o.J.). Elternfragebogen zur Qualität der Elternarbeit.}

Der Fragebogen für die Hand der Erziehungsberechtigten fokussiert die Rückmeldungen zur Zusammenarbeit und Kommunikation mit Eltern.

• Leitfaden "Elternarbeit in der Beruflichen Bildung"

^{Bundesagentur für Arbeit (Hrsg.) (2020). Eltern ins Boot holen - Checklisten und Praxisbeispiele für eine gelungene Elternarbeit in der Beruflichen Bildung.}

Im Verständnis Eltern und Erziehungsberechtigte als Partner in der Wahrnehmung des schulischen Erziehungs- und Bildungauftrags zu sehen und einzubinden, gibt dieser Leitfaden Anregungen für eine konstruktive Zusammenarbeit. Der Fokus liegt dabei auf aktivierende Elternarbeit am Übergang Schule - Beruf.

https://www.arbeitsagentur.de/bildung/datei/eltern-ins-boot-holen_ba022564.pdf (Leitfaden)

• Elternarbeit - Gemeinsame Erklärung der Kultusministerkonferenz und der Organisationen von Menschen mit Migrationshintergrund

^{KMK (2013). Gemeinsame Erklärung der Kultusministerkonferenz und der Organisationen von Menschen mit Migrationshintergrund zur Bildungs- und Erziehungspartnerschaft von Schule und Eltern.}

Die Bundesländer und Organisationen von Menschen mit Migrationshintergrund haben seit der Unterzeichnung der letzten Erklärung "Integration als Chance – gemeinsam für mehr Chancengleichheit" die Maßnahmen zur Weiterentwicklung von Bildungs- und Erziehungspartnerschaften intensiviert. Die vorliegende, weiterentwickelte Erklärung hat zum Ziel, in Schule und Elternhaus ein gemeinsames Verständnis über partnerschaftliche Zusammenarbeit zu schaffen und zu fördern.

Arbeitsmaterial 

• Zusammenarbeit von Fachstellen, Schulen und Kitas mit Eltern mit Migrationshintergrund

^{Stiftung für Gesundheitsförderung und Suchtfragen (o.J.). Zusammenarbeit von Fachstellen, Schulen und Kitas mit Eltern mit Migrationshintergrund – Eine Handreichung.}

Die Handreichung vermittelt Basiswissen und Fakten zu Familien mit Migrationshintergrund, unterstützt bei der Planung von Veranstaltungen und Elterngesprächen und gibt darüber hinaus weitere Hinweise zur Zusammenarbeit mit Eltern mit Migrationshintergrund.

Handreichung 

• Identifikation mit der Schule über Partizipation erreichen

^{Becker, Helle (2014). Partizipation von Schülerinnen und Schülern im GanzTag.}

Das Themenheft aus der Schriftenreihe "Der GanzTag in NRW. Beiträge zur Qualitätsentwicklung" informiert darüber, wie Partizipation in der Schule ermöglicht und konkret umgesetzt werden kann, so dass möglichst viele Schülerinnen und Schüler das Schulleben aktiv mitgestalten können.

Themenheft (Externer Link, eingesehen am 15.10.2025)

• Qualität von Ganztagsschule aus Sicht der Kinder und Jugendlichen (Primarstufe, Sekundarstufe)

^{Enderlein, Oggi (Hrsg.) (2012). IHR SEID GEFRAGT! Qualität von Ganztagsschule aus Sicht der Kinder und Jugendlichen. Berlin: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung.}

Das Ziel dieser Publikation ist es Erfahrungen aus der Praxis und wissenschaftliche Erkenntnisse zusammenzuführen, um herauszufinden, wie Ganztagsschule aus Sicht der Lernenden (Basis ist eine Befragung von Schülerinnen und Schülern) sein sollte, damit sie sich dort wohlfühlen, gut lernen und sich gesund entwickeln können.

Themenheft 

• Vom Klassenrat zum Schülerparlament

^{Schilk, Georg Martin (2014). Vom Klassenrat zum Schülerparlament. Die Entwicklung demokratischer Mitwirkungsmöglichkeiten. Pädagogik - Leben (1), 34-35.}

Der Artikel stellt die strukturelle Verankerung der Partizipation von Schülerinnen und Schülern an der regionalen Erich Kästner Realschule in Ransbach-Baumbach vor. Die verschiedenen Entwicklungsschritte werden kurz skizziert.

• Partizipation als gelebte Gestaltung des Schulalltags

^{Vogelsaenger, Stefanie & Vogelsaenger, Wolfgang (2007). Partizipation als gelebte Gestaltung des Schulalltags. "Ideen für mehr! Ganztägig lernen." Arbeitshilfe 9. Berlin: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung.} 

Partizipation als Grundlage guter Schule wird in dieser Arbeitshilfe mit Praxisbeispielen unterlegt.

Arbeitshilfe (PDF)

• Partizipation in der Ganztagsschule 

^{Wildfeuer, Wolfgang (2009). Arbeitshilfe 13 - Partizipation in der Ganztagsschule – Bezüge, Anregungen, Beispiele. Praxisheft zum Wettbewerb „Zeigt her Eure Schule“ im Schuljahr 2007/2008. Berlin: media production bonn GmbH.}

Unter dem Motto "Zeigt her eure Schule" haben die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) und das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) von 2005-2009 gelungene Praxisbeispiele gesucht, die anderen Schulen Mut machen und zeigen, dass es in Deutschland gute Ganztagsschulen gibt. Nach einer kurzen theoretischen Einführung in den Begriff der Partizipation und verschiedene Partizipationsformen und -bereiche werden im zweiten Teil Preisträgerschulen mit ihren Umsetzungsbeispielen konkret vorgestellt (s.a. Projekte und Portale).

Arbeitshilfe 13 - Partizipation in der Ganztagsschule – Bezüge, Anregungen, Beispiele - Ganztägig lernen (Externer Link, eingesehen am 15.10.2025)

• Genderorientierte Elternarbeit in der Berufsorientierung

^{Kreisausschuss des Landkreises Marburg-Biedenkopf (Hrsg.) (2011). Fortbildungsreihe Berufsbezogene Elternarbeit für Lehrkräfte und Sozialarbeiter/-innen an Haupt- und Realschulen.}

Dokumentation der Fortbildungsreihe „Berufsbezogene Elternarbeit für Lehrkräfte und Sozialarbeiter/-innen an Haupt- und Realschulen“ des Schulamtes der Stadt Marburg. Die ausführliche Beschreibung des durchgeführten Modul 3 „Genderorientierte Elternarbeit in der Berufsorientierung“ auf den Seiten 20-25 kann als Grundlage für die Planung einer SchiLF oder eines Workshops zu diesem Thema genommen werden. Skizziert werden der Verlauf, eingesetzte Methoden und erhältliche Materialien.

• KMK-Leitlinien zur Sicherung der Chancengleichheit

^{Kultusministerkonferenz (2016). Leitlinien zur Sicherung der Chancengleichheit durch geschlechtersensible schulische Bildung und Erziehung.}

In diesen KMK-Empfehlungen werden Handlungsfelder beschrieben, die dazu dienen, zentrale Ansatzpunkte zu benennen, um benachteiligende Geschlechterstereotypien zu vermeiden und abzubauen. Ein Fokus liegt auf den Bereichen Unterrichtsvorgaben, Prüfungsaufgaben, Lehr- und Lernmittel, Lehramtsausbildung und -fortbildung, strukturelle Ansätze, Personalentwicklung und Sachausstattung.

KMK-Empfehlungen  (Externer Link, eingesehen am 25.03.2025)

• Digitalisierung - Gefahr oder Chance für die Demokratie?

^{Bayrischer Rundfunk (2021). Digitalisierung - Gefahr oder Chance für die Demokratie?.}

Die halbstündige Dokumentation aus der Reihe "Demokratie einfach erklärt" befasst sich in dieser Folge mit den Gefahren und Chancen der Digitalisierung für die Demokratie. Diese Sendereihe richtet sich besonders an Jugendliche.

Dokumentation (Externer Link, eingesehen am 15.10.2025)

• Bewusster Umgang mit digitalen Medien

^{klicksafe und Handysektor (Hrsg.) (2022). Bewusster Umgang mit digitalen Medien.}

Es gibt kaum noch junge Menschen, die nicht dauerhaft online sind. Klicksafe und Handysektor haben Materialien zusammengestellt, die Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen sollen, einen bewussten Umgang mit den mittlerweile omnipräsenten Medien zu erlernen und zu pflegen. Der Einsatz des Materials "Always on" ist ab Klasse 6 geeignet.

Klicksafe-Unterrichtsmaterialien (Externer Link, eingesehen am 15.10.2025)

• Smartphones

^{Mobilsicher in Kooperation mit klicksafe (Hrsg.) (2020). Smartphones souverän nutzen.}

Das Arbeitsmaterial wendet sich an Bezugspersonen wie Eltern und Lehrer:innen. In sechs Kapiteln werden Themen wie Handysucht, Cybermobbing, Pornografie-Konsum und Sexting, Hass und Gewaltdarstellung auf Handys, Datensicherheit, Kostenfallen, Diebstahl und Verletzung der Privatsphäre durch Apps behandelt. Das Material bietet studienbasierte Antworten sowie aber auch Übungen und Merkblätter.

Arbeitsmaterial (Externer Link, eingesehen am 15.10.2025)

• Unterrichtsmodul Demokratiebildung in Zeiten von Internet und sozialen Netzwerken

^{Mihaljovic, Dejan et al. 2019 Bitte was?! Kontern gegen Fake und Hass.}

Das Unterrichtsmodul unterstützt bei der Erarbeitung des Demokratiebegriffs und Themen wie: Demokratie in Deutschland, Demokratie bei uns in der Schule.

Unterrichtsmodul

• Digitale Schüler:innenbeteiligung

^{Zeit - für die Schule (Hrsg.) (2021). Digitale Schülerbeteiligung: So geht Demokratie!.}

Dieses Material kombiniert einen Artikel mit konkretem Arbeitsmaterial in Form von Arbeitsblättern, Unterrichts- und Projektvorschlägen sowie weiteren Internetportalen und -seiten zum Thema Demokratie und Beteiligung von Schüler:innen.

Material

• Was machen wir denn jetzt? Zum schulischen und pädagogischen Umgang mit rechten, rassistischen, antisemitischen und antifeministischen Inhalten in Klassenchats

^{van Bargen, lasse et.al. (2021). Was machen wir denn jetzt? Zum schulischen und pädagogischen Umgang mit rechten, rassistischen, antisemitischen und antifeministischen Inhalten in Klassenchats.}

Die im Netz als Download zur Verfügung gestellte Broschüre verdeutlicht, dass digitale Klassengruppen als "Klassenraum 2.0" oft ein Forum für verletzende Beiträge bieten und gleichwohl der pädagogischen Verantwortung der Schule unterliegen. Wie kann eine Lehrkraft damit umgehen? Die Broschüre zeigt den rechtlichen und pädagogischen Rahmen auf und bietet Hilfestellung.

Handreichung (Externer Link, eingesehen am 15.10.2025)

• Studie zu Schulen als demokratische Lernorte

^{Bacia, Ewa; Dohmen, Dieter; Hurrelmann, Klaus; Fichtner, Sarah; Kühn, Vanessa (2022). Studie: Die Schule der Zukunft Demokratische Lernorte für eine demokratische Gesellschaft. Berlin: Hertie Stiftung.}

Die Studie beschreibt Schule als demokratischen Lernorte, was junge Menschen erwarten und wie sie sich engagieren. Es finden sich auch die gesetzlichen Rahmenbedingungen in Deutschland, Themen von Schulleitung Förderung demokratischer Lern- und Schulkultur sowie die Möglichkeiten und Grenzen von Schule als demokratischen Lernort wieder.

Literatur (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Demokratiebildung in der Schule

^{Ballhausen, Ulrich & Lange, Dirk (2020). Schule als Lernort der Demokratie. Pädagogische Führung. Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung 31 (2), 44-49.}

Die Autoren stellen die Bedeutung der Schule als Ort der Demokratiebildung heraus. Schule und Schulpflicht ermöglichen es insoweit, dass alle jungen Menschen in Bezug auf demokratiepädagogische Inhalte erreicht werden können.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 17.10.25)

• 16. Kinder- und Jugendbericht - Förderung demokratischer Bildung im Kindes- und Jugendalter

^{Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (2020). 16. Kinder- und Jugendbericht - Förderung demokratischer Bildung im Kindes- und Jugendalter. Berlin: o.A..}

Der 16. Kinder- und Jugendbericht zum Thema „Förderung demokratischer Bildung im Kindes- und Jugendalter“ wurde am 11.11.2020 vorgelegt. Auf über 600 Seiten schildert der Bericht die steigenden Herausforderungen für die Demokratie und die politische Bildung und liefert einen breiten und systematischen Überblick über die sozialen Räume, in denen junge Menschen politische Bildung erleben. Der Bericht erklärt die Orientierung junger Menschen an demokratischen Werten und die Entwicklung kritischer Urteilskraft zum vornehmsten Ziel politischer Bildung und fordert ein deutliches Bekenntnis der Politik zu einer unverzichtbaren, an Demokratie und Menschenrechten orientierten politischen Bildung.

Gemäß § 84 SGB VIII ist die Bundesregierung verpflichtet, dem Deutschen Bundestag und dem Bundesrat in jeder Legislaturperiode einen Kinder- und Jugendbericht vorzulegen und dazu Stellung zu nehmen. Mit der Ausarbeitung des Berichtes wird jeweils eine unabhängige Sachverständigenkommission beauftragt.

 (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

https://www.bmbfsfj.bund.de/bmbfsfj/service/publikationen/16-kinder-und-jugendbericht-162238

• Soziale, moralische und demokratische Kompetenzen fördern

^{Becker, Günter (2008). Soziale, moralische und demokratische Kompetenzen fördern: Ein Überblick über schulische Förderungskonzepte. Weinheim: Beltz.}

Das Buch gibt einen Überblick über verschiedene Ansätze der Förderung sozialer, moralischer sowie demokratischer Handlungsfähigkeit - sowohl für die Primar- als auch für die Sekundarstufe. Zudem werden didaktisch-methodische Elemente dargestellt. Es bietet eine internationale Perspektive.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 17.10.25)

• Demokratiepädagogik. Grundlagen, Praxis, Schulprojekte, Service

^{Beutel, Wolfgang; Meyer, Heinz & Ridder, Michael (Hrsg.) (2010). Demokratiepädagogik. Grundlagen, Praxis, Schulprojekte, Service. Münster: dialogverlag.}

Der Sammelband umfasst neben einer grundlegenden Einführung in die Demokratiepädagogik Darstellungen zur Theorie und Praxis und bietet darüber hinaus vielfältige mit und von Schülerinnen und Schülern durchgeführte Projektbeispiele.

(Link zum Sammelband, eingesehen am 16.10.2025)

• Demokratiebildung oder Demokratiepädagogik

^{Beutel, Wolfgang (2020). Demokratiebildung oder Demokratiepädagogik. Eine aktuelle Debatte. Pädagogische Führung. Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung 31 (2), 50-53.}

Aufgabe der Schule ist es, zur Demokratie und zum Engagement für die offene Gesellschaft zu erziehen. Der Autor setzt sich mit der aktuellen Debatte um Demokratiebildung und Demokratiepädagogik auseinander. 

Demokratiepädagogik und Demokratiebildung: Option oder Hoffnung? (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Qualitätsrahmen Demokratiepädagogik: demokratische Handlungskompetenz fördern, demokratische Schulqualität entwickeln

^{de Haan, Gerhard (Hrsg.) (2007). Qualitätsrahmen Demokratiepädagogik: demokratische Handlungskompetenz fördern, demokratische Schulqualität entwickeln. Weinheim: Beltz.}

Das Werk besteht aus sieben Einzelheften mit unterschiedlichen Schwerpunkten. Heft 1 legt in Form von kurzen Grundlagentexten das Verständnis von Demokratiepädagogik dar. Heft 2 fokussiert auf demokratische Handlungskompetenz und beinhaltet Hinweise zur konkreten Gestaltung von Unterricht und Schulleben. Die weiteren Hefte thematisieren u. a. demokratische Schulprogrammentwicklung sowie Praxishilfen zur Evaluierung.

Qualitätsrahmen Demokratiepädagogik (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Praxisbuch Demokratiepädagogik - Sechs Bausteine für die Unterrichtsgestaltung und den Schulalltag

^{Edelstein, Wolfgang; Frank, Susanne & Sliwka, Anne (Hrsg.) (2009). Praxisbuch Demokratiepädagogik - Sechs Bausteine für die Unterrichtsgestaltung und den Schulalltag. Weinheim: Beltz.}

Das Praxisbuch Demokratiepädagogik beinhaltet sechs Bausteine: "Demokratie als Praxis und Demokratie als Wert (Einleitung)", "Demokratische Schulgemeinschaft", "Klassenrat", "konstruktive Konfliktberatung", "Partizipation", "Service Learning", "Demokratisches Sprechen" und bietet über 80 Kopiervorlagen.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Demokratiekompetenz und Engagement

^{Gloe, Markus (2020). Demokratiekompetenz bei Lernen durch Engagement. Pädagogische Führung. Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung 31 (2), 62-67.}

Die aktuellen gesellschaftspolitischen Herausforderungen erfordern eine Förderung der Demokratiebildung. Der Autor zeigt, dass Demokratiekompetenz durch Engagement erworben und gestärkt werden kann.

Stiftung_Lernen_durch_Engagement_2019_Mauz_Gloe_Demokratiekompetenz.pdf

(Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Mitbestimmung von Jugendlichen "Schule heute ist ein autoritäres System"

^{Grampes, Timo (2021). Mitbestimmung von Jugendlichen "Schule heute ist ein autoritäres System".}

In dem einstündigen Radiofeature wird erläutert, dass Schulschließungen und -öffnungen während der Coronazeit zwar ein politischer Zankapfel war, die SchülerInnen aber keine Stimme in dieser Diskussion hatten. Die Frage, warum die demokratische Mitgestaltung von Schule durch Jugendliche immer noch eine Utopie darstellt, welche Gründe der Demokratisierung entgegen stehen und welche Beispiele gelingender Mitbestimmung es gibt, wird in einem Gespräch zwischen SchülerinnenvertreterInnen und PartizipationsforscherInnen erörtert.

Radiofeature (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Schule als Kontext für die Entstehung von supranationaler politischer Unterstützung bei 14-Jährigen in Europa

^{Hahn-Laudenberg, K. & Abs, H. J. (2020). Schule als Kontext für die Entstehung von supranationaler politischer Unterstützung bei 14-Jährigen in Europa.}

Bei dem vorliegenden Material handelt es sich um eine im Rahmen des "Forschungsmonitors Schule" erstellte Rezension zu einer Studie, welche die Einstellung zur EU von Schülern und Schülerinnen untersucht. Es wurden Daten von 46.500 Schülerinnen und Schüler der 8. Jahrgangsstufe in 14 EU-Staaten analysiert - darunter auch 1.451 Schülerinnen und Schüler aus NRW.  Dabei wird eine enge Korrelation zwischen Lehrer- Schüler- Beziehungen verbunden mit vermitteltem EU-Wissen und Vertrauen auch in übernationale Gremien identifiziert.

Rezension (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Sag, wie hältst du es mit der Demokratie? Schülerinnen und Schüler geben Antworten - eine Ergänzungsstudie

^{Herzberg, C., Franzmann, E. & Berkemeyer, N. (2021). Sag, wie hältst du es mit der Demokratie? Schülerinnen und Schüler geben Antworten - eine Ergänzungsstudie.}

Bei dem vorliegenden Material handelt es sich um eine im Rahmen des "Forschungsmonitors Schule" erstellte Rezension zu einer Studie. Im Rahmen einer deskriptiven Auswertung wird der Frage nachgegangen, wie sehr die Erfahrungen, die SchülerInnen im direkten Umfeld - Familie, Schule, peer group - machen, Einfluss auf ihre Einstellungen nehmen. Neben den Forschungsergebnissen bietet die Rezension abgeleitete Reflexionsfragen sowohl für Lehrkräfte als auch für Schulleitungen.

Rezension (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Demokratie als Lebens-, Gesellschafts- und Herrschaftsform

^{Himmelmann, Gerhard (2005). Demokratie Lernen. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.}

Himmelmann erarbeitet drei Bedeutungsfelder des Demokratielernens: Demokratie als Lebensform, Demokratie als Gesellschaftsform und Demokratie als Herrschaftsform. Er ordnet diesen Feldern allgemeine schulpädagogische sowie politikdidaktische Bezüge zu, wie bspw. "Ich-Kompetenz", "soziale Kompetenz" oder "politisch-demokratische Kompetenz" und befürwortet die systemische Verknüpfung dieser Bereiche. Es werden alte Traditionen mit neueren sozialwissenschaftlichen Entwicklungen verbunden und "Standards für Demokratiefähigkeit" entwickelt.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Erinnern für die Zukunft. Wie lernt man eigentlich Demokratie?

^{Kersting, Tim & Ridder, Michael (2014). Erinnern für die Zukunft. Wie lernt man eigentlich Demokratie? Schule NRW 66 (07), 310-313.}

Die Autoren arbeiten die Bedeutsamkeit von Projekten für Demokratielernen in der Schule heraus und stellen u. a. "Demokratisch Handeln" – ein Wettbewerb für Jugend und Schule vor, der seit 1990 für alle allgemeinbildenden Schulen in Deutschland ausgeschrieben wird. Mit der Aufforderung „Gesagt! Getan: Gesucht werden Beispiele für Demokratie. In der Schule und darüber hinaus" werden Schülerinnen und Schüler aufgefordert, Themen und Projekte einzureichen, die das eigenständige und demokratische Handeln stärken.

• Demokratie erfahrbar machen – demokratiepädagogische Beratung in der Schule

^{Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg (LISUM) (2007). Demokratie erfahrbar machen – demokratiepädagogische Beratung in der Schule.}

Das online verfügbare Handbuch bietet aus der bilanzierenden Perspektive eines "Multiplikatorenprogramms" einen Bezugsrahmen für die Arbeit von Beraterinnen und Beratern für Demokratiepädagogik. Es führt in das Themenfeld ein und gibt Informationen für die Weiterarbeit.

Handbuch (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Merkmale demokratiepädagogischer Schulen – Ein Katalog

^{Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg (LISUM) (2013). Merkmale demokratiepädagogischer Schulen – Ein Katalog. 2. Aufl.}

Der demokratiepädagogische Katalog versteht sich als Wegweiser für alle, denen eine demokratische Schulkultur am Herzen liegt, indem strukturierte demokratiepädagogische Qualitätsmerkmale dargestellt werden. Insbesondere wendet er sich an Lehrkräfte, Schulleitungen, Schulaufsicht sowie an Erziehungsberechtigte und Schülerinnen und Schüler.

Demokratiepädagogischer Katalog (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Gewaltfreie Kommunikation in der Schule. Wie Wertschätzung gelingen kann

^{Orth, Gottfried & Fritz, Hilde (2013). Gewaltfreie Kommunikation in der Schule. Wie Wertschätzung gelingen kann. Paderborn: Junfermann.}

Im Sinne eines Lern- und Übungsbuchs werden verschiedene Aspekte einer gewaltfreien Kommunikation im schulischen Alltag ("Nein!", Wertschätzung, Umgang mit Macht, Empathie, Gesprächsführung) thematisiert und konkrete Übungen dazu vorgestellt.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Demokratie-Lernen und demokratisch-partizipative Schulentwicklung als Aufgabe für Schule und Schulaufsicht

^{Röken, Gernod (2011). Demokratie-Lernen und demokratisch-partizipative Schulentwicklung als Aufgabe für Schule und Schulaufsicht. Münster: Verl.-Haus Monsenstein und Vannerdat.}

In dem online zur Verfügung stehenden Buch setzt sich der Autor mit Demokratie-Lernen als Aufgabe der Schule auseinander und führt in verschiedene schultheoretische Konzeptionen und Modelle von Demokratie ein. Neben schul- und unterrichtspraktischen Umsetzungsmöglichkeiten wird auch auf Möglichkeiten der Schulaufsicht zur Förderung des Demokratie-Lernens eingegangen.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Elternberatung an Schulen im Sekundarbereich

^{Bruder, Simone; Hertel, Silke; Jude, Nina & Steinert, Brigitte (2013). Elternberatung an Schulen im Sekundarbereich. Schulische Rahmenbedingungen, Beratungsangebote der Lehrkräfte und Nutzung von Beratung durch die Eltern. Pädagogik (Beiheft 59), 40-62.}

Der Beitrag stellt zentrale theoretische Annahmen und empirische Befunde zur Beteiligung von Eltern und Erziehungsberechtigten an schulischen Bildungsprozessen und zum Beratungsangebot durch Lehrkräfte dar.

• Elternarbeit als Erziehungspartnerschaft - Ein Leitfaden für den Vor- und Grundschulbereich

^{Dusolt, Hans (2013). Elternarbeit als Erziehungspartnerschaft - Ein Leitfaden für den Vor- und Grundschulbereich. Weinheim: Beltz.}

Neben der praxisorientierten Darstellung der verschiedenen Formen der Elternarbeit mit dem Ziel der Erziehungspartnerschaft von Eltern und Schule widmet sich der Autor der Elternarbeit bei auffälligen Kindern.

L-11267633-2421c0f9e5.pdf (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Elternbeteiligung im schulischen Kontext

^{Hillmayr, Delia, Täschner, Janina, Brockmann, Lilo & Holzberger, Doris (2021). Elternbeteiligung im schulischen Kontext.}

Ziel der Veröffentlichung ist es, Elternbeteiligung als eine Möglichkeit zur Förderung des schulischen Erfolgs von Schülern und Schülerinnen darzustellen. Neben wissenschaftlich fundierten Hintergrundinformationen werden auch Praxisbeispiele vorgestellt.

Veröffentlichung (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Zusammenarbeit von Schule und Elternhaus erfolgreich gestalten

^{Kowalczyk, Walter & Ottich, Klaus (2013). Grundkurs Schulmanagement. Teil: 3. Zusammenarbeit von Schule und Elternhaus erfolgreich gestalten. Leitfaden zur Elternarbeit für schulische Führungskräfte und Lehrkräfte. Kronach: Link.}

Die Autoren beleuchten Faktoren gelingender Zusammenarbeit von Schule und Elternhaus mit der Intention der Gestaltung eines lebendigen Miteinanders. Dazu werden verschiedene Aufgabenfelder näher betrachtet. Kapitel 4 setzt sich explizit mit der Elternbeteiligung bei Schulentwicklungsprozessen auseinander.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Elternabend in der Grundschule. Einfach vorbereiten. Professionell durchführen. Lebendig gestalten

^{Lindner, Ulrike (2013). Elternabend in der Grundschule. Einfach vorbereiten. Professionell durchführen. Lebendig gestalten. (Geeignet für die Klassen 1-4). Mühlheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr.}

In diesem Ratgeber werden Planung und Vorbereitung sowie die Durchführung und Gestaltung gelingender Elternabende in der Grundschule erläutert und um Vorschläge für die praktische Umsetzung ergänzt. Auf der beiliegenden CD-ROM sind Muster für Einladungen, Checklisten und Organisationshilfen enthalten (geeignet für die Klassen 1-4).

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus

^{Schröder, S. (2012). Baustelle Elternarbeit. Eine Bestandsaufnahme der Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus.}

Der Artikel beleuchtet die Bedeutung und Gestaltung kooperativer Elternarbeit.

• Grundlagen zur Elternarbeit an Schulen

^{Sprenger, Ike & Wolf-Sedlatschek, Martina (2008). Eltern als Motor von Schulentwicklung: Der Elterncoach. Grundlagen zur Elternarbeit an Schulen. Dortmund: Forum Eltern und Schule.}

Diese Publikation beleuchtet die Rolle von Erziehungsberechtigten als Motor der Schulentwicklung. Es werden sowohl die rechtlichen Rahmenbedingungen aufgezeigt als auch Fragestellungen hinsichtlich notwendiger Grundkompetenzen von Erziehungsberechtigten für die Mitarbeit in Schule nachgegangen.

• Praxisbaustein: E L S A. Eltern-Lehrer-Schüler-Aushandlungsrunde

^{Weimar, Hannelore & Jordan, Ruth (2006). Praxisbaustein: E L S A. Eltern-Lehrer-Schüler-Aushandlungsrunde. Berlin: o.V..}

Das Konzept einer Hauptschule zur „Zielfindung im schulischen Qualitätsentwicklungsprozess“ mit den Methoden der Konsensfindung wird praxisorientiert dargestellt.

Beitrag (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Elternbeteiligung in der Schule

^{Wiechers, Lisa & Fürstenau, Sara (2014). Elternbeteiligung in der Schule.}

Der Artikel gibt zunächst einen kurzen Überblick über den Forschungsstand zum Thema "Kooperation zwischen Schule und Eltern" und benennt erfolgversprechende Kriterien von Elternbeteiligungskonzepten. Am Beispiel des Programms "Rucksack Schule" - ein Programm zur Intensivierung der Partnerschaft Elternhaus und Schule sowie der interkulturellen Öffnung von Schule und Stärkung der Erziehungs- und Sozialkompetenz der Eltern - wird institutionelle Verankerung von Elternbeteiligung aufgezeigt.

• Demokratiebildung

^{Busch, Matthias (2020). Demokratiebildung in der digitalisierten Gesellschaft.}

Die Digitalisierung ist ein neues, teils noch sehr unerforschtes Feld. Dieser Artikel zeigt wichtige, digitalisierungsbezogene Handlungsfelder in der Schulentwicklung  und allgemeindidaktische Potenziale digitalgestützten Lernens auf.

Beitrag  

• Demokratiebildung in Zeiten von Digitalisierung und Neustart

^{Heinrich, Nina (2021). Editorial: Demokratiebildung in Zeiten von Digitalisierung und Neustart.}

Nina Heinrich befasst sich in diesem Artikel mit der Frage wie in Zeiten der Pandemie, der Digitalisierung und Bundestagswahlkämpfen eine zeitgemäße Demokratiebildung aussehen kann. 

Artikel (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025) 

• Digitale Mechanismen

^{Martin Petersen (2020). Die digitale Wahlkampfindustrie.}

Wahlkämpfe, Meinungsbildung u.ä. spielen sich mittlerweile immer mehr in den sozialen Medien ab. Aber was gilt es dabei zu beachten? Was sind überhaupt Lookalikes oder Dark Ads? Dieses und weiteres wichtiges Grundwissen wird dort anschaulich erläutert.

Artikel (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025) 

• Lässt sich die Demokratie digital neu erfinden?

^{Merkel, Wolfgang (2019). Lässt sich die Demokratie digital neu erfinden? Neue Gesellschaft, Frankfurter Hefte 2019 (66), 60-65.}

Demokratie hat sich über Jahrtausende bewährt und natürlich immer wieder gewandelt und angepasst. Dieser Artikel wirft einen Blick auf die Frage, welchen Einfluss Technologien auf die Prinzipen und Institutionen der Demokratie haben.

Artikel (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025) 

• Demokratie in Zeiten der Digitalisierung

^{Thorsten Thiel (2021). Demokratie in Zeiten der Digitalisierung.}

Der Politiwissenschaftler Thorsten Thiel erklärt in diesem Artikel anschaulich, wie Digitalisierung und digitale Technologien demokratische Prozesse verändern und welchen Einfluss auf sie haben.

Artikel (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025) 

• Eltern aktiv – kreative Wege der Mitgestaltung in der Ganztagsschule

^{Andernach, Nina; Boßhammer, Herbert & Schröder, Birgit (2015). Eltern aktiv – kreative Wege der Mitgestaltung in der Ganztagsschule Münster: Serviceagentur „Ganztägig lernen“ NRW.}

Das Themenheft fokussiert den Begriff der Bildungspartnerschaft, begründet die Notwendigkeit der guten Zusammenarbeit von Schule und Elternhaus auch hinsichtlich des Schulerfolgs der Kinder und geht als Voraussetzung für ein gutes Gelingen derselben davon aus, dass Lehr- und Fachkräfte und Eltern als gemeinsamen Nenner die Kinder und deren Wohl im Blick haben. Das Themenheft geht ein auf Wege der Mitgestaltung, die wertschätzende Haltung als Türöffner für die Bildungs- und Erziehungspartnerschaft, Kommunikation, Schulmitwirkung und persönliches Engagement. Der regelmäßige Austausch zwischen Eltern und Schule ist zentral für den Aufbau einer Partnerschaft. Insbesondere Kapitel 3 beleuchtet die verschiedenen Ebenen des Austauschs an Schule und ihre Bedeutsamkeit.

• Bildungs- und Erziehungspartnerschaft. Rahmenkonzeption für die konstruktive Zusammenarbeit mit Eltern in Ganztagsschulen

^{Bartscher, Matthias. et.al. (2010). Bildungs- und Erziehungspartnerschaft. Rahmenkonzeption für die konstruktive Zusammenarbeit mit Eltern in Ganztagsschulen. Reihe: Der Ganztag in NRW. Beiträge zur Qualitätsentwicklung Heft 18. Münster: Institut für soziale Arbeit e.V., Serviceagentur “Ganztägig lernen in Nordrhein-Westfalen”.}

Rahmenkonzeption für die konstruktive Zusammenarbeit mit Eltern und Erziehungsberechtigten in Ganztagsschulen.

• Partizipation von Schülerinnen und Schülern im GanzTag

^{Becker, Helle (2014). Partizipation von Schülerinnen und Schülern im GanzTag. Der GanzTag in NRW. Beiträge zur Qualitätsentwicklung. Münster: Serviceagentur „Ganztägig lernen in Nordrhein-Westfalen“ Institut für soziale Arbeit e.V. .}

Hierbei handelt es sich um eine Broschüre, die neben einem theoretischen Teil viele praktische Beispiele aus unterschiedlichen Schulformen zur Partizipation darstellt.

• Elternarbeit in der Ganztagsschule

^{Börner, Nicole (2013). Elternarbeit in der Ganztagsschule. Schule NRW (01), 13-15.}

Der Artikel fokussiert die Auswirkungen des Ganztags auf die Erziehungs- und Bildungspartnerschaften in der Elternarbeit an Schulen.

• MITWIRKUNG! – Ganztagsschulentwicklung als partizipatives Projekt. (Primarstufe, Sekundarstufe I)

^{Burfeind, Gunther et.al. (2012). MITWIRKUNG! – Ganztagsschulentwicklung als partizipatives Projekt. Berlin: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung.}

Die Publikation stellt Ansätze und Möglichkeiten zur Implementierung partizipativer Strukturen vor.

Publikation (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Partizipationsförderung in Ganztagsschulen

^{Derecik, Ahmet; Goutin, Marie-Christine & Michel, Janna (2018). Partizipationsförderung in Ganztagsschulen: Innovative Theorien und komplexe Praxishinweise. Wiesbaden: Springer Fachmedien GmbH.}

Ganztagsschulen stärken ihre demokratische Kultur, indem sie Partizipation ernst nehmen. Die Autoren analysieren dazu Rahmenbedingungen und geben konkrete Planungs- und Handlungshilfen  bezogen auf den Bereich Bewegung, Spiel und Sport.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Partizipation und Demokratielernen in der Ganztagsschule

^{Edelstein, Wolfgang (2009). Partizipation und Demokratielernen in der Ganztagsschule. In Stefan Appel, Harald Ludwig, Ulrich Rother, Georg Rutz (Hrsg.), Jahrbuch Ganztagsschule 2009. Leben - Lernen - Leisten. (S. 80-93). Schwalbach, Taunus: Wochenschau-Verlag.}

Edelstein gibt einen Überblick über relevante Begrifflichkeiten und stellt das Lernen durch Demokratie in Anlehnung an Deweys Vorstellung von der Schule als Just Community sowie die Idee der Demokratie als Lebensform (Himmelmann) als Grundlagen demokratischer Schulen dar.

Beitrag

• Geschlecht und Vielfalt in Schule und Lehrerbildung

^{Eisenbraun, Verona & Uhl, Siegfried (Hrsg.) (2014). Geschlecht und Vielfalt in Schule und Lehrerbildung. Münster u.a.: Waxmann.}

Der Sammelband spiegelt die aktuellen Forschungsdiskussionen wider. Die Beiträge beschäftigen sich u. a. mit der (Aus-)Bildung von Lehrkräften mit dem Ziel einer höheren Gender- und Diversitätskompetenz, mit dem Einfluss soziokultureller Faktoren auf den Bildungserfolg und mit genderbewusstem Unterricht in den MINT-Fächern.

FIS Bildung Literaturdatenbank (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Demokratiebaustein „Gender und demokratische Schule“

^{Urban, Ulrike & Haufe, Katja (2005). Demokratiebaustein „Gender und demokratische Schule“. 2005}

Der hier vorliegende Demokratiebaustein des BLK-Programms "Demokratie lernen und leben" geht der Fragestellung nach, welche Rolle die Geschlechterperspektive im Zusammenhang mit der Demokratisierung von Schulen einnehmen kann.

• Schülerinnen und Schüler beteiligen

^{Bastian, Johannes (2012). Schülerinnen und Schüler beteiligen. Schule NRW 64 (05), 230-233.}

Der Artikel gibt einen geschichtlichen Überblick zur Schülerinnen- und Schülerbeteiligung und beschreibt anschließend die Wirkung von Partizipation. Es werden auch Beispiele zur Umsetzung dargestellt.

• Das Projekt "Radio Globale"

^{Bührmann, Dörthe (2020). Demokratiebildung. Radio Globale - Mediale Integration. Pädagogische Führung. Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung 31 (2), 71-72.}

Das Projekt "Radio Globale" ist offen für alle, die neugierig auf die Arbeit mit Medien, neuen Menschen und interkulturellen Themen sind.

RADIO GLOBALE – Radio- und TV-Redaktion in Oldenburg (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Demokratiebildung an der Modernen Schule Hamburg

^{Beyer, Axel & Koesling, Sarah-Fay (2020). Demokratisches Leben und Handeln lernen. Pädagogische Führung. Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung 31 (2), 73 ff..}

Demokratisches Leben und Handeln prägen den Alltag der Modernen Schule Hamburg.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Schule demokratisch entwickeln

^{Eikel, Angelika (2016). Schule demokratisch entwickeln - Argumente, Konzepte und Gelingensbedingungen für eine demokratiebezogene Schulentwicklung.}

Die Mischung aus Artikel und konkreten Arbeitshilfen stellt gut dar, warum Schule demokratisch entwickelt werden muss und was eigentlich demokratische Handlungskompetenzen sind. Ein Konzept und die beschriebenen Gelingensbedingungen helfen dabei demokratische Schulentwicklung an der eigenen Schule anzustoßen.

Artikel (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Ist Demokratie lernen eine Aufgabe der Schule?!

^{Edelstein, Wolfgang et al. (2015). Ist Demokratie lernen eine Aufgabe der Schule?!.}

Die verschiedenen Artikel beleuchten aus verschiedenen Perspektiven, warum Demokratieerziehung auch Aufgabe der Schule ist, welche Herausforderungen, welche Schulentwicklungsmaßnahmen notwendig sind und unterstützen dabei auch mit Praxisbeispielen und Hinweisen zu außerschulischen Partnerschaften, die den Schulprozess unterstützen.

Artikel (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Konflikte selber lösen: Trainingshandbuch für Mediation und Konfliktmanagement in Schule und Jugendarbeit

^{Faller, Kurt; Kerntke, Wilfried & Wackmann, Maria (2009). Konflikte selber lösen: Trainingshandbuch für Mediation und Konfliktmanagement in Schule und Jugendarbeit. Mülheim an der Ruhr: Verl. an der Ruhr.}

Das Buch beschreibt ein Trainingsprogramm zum Umgang mit Konflikten.

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Das Klassenlehrer-Buch für die Sekundarstufe

^{Friedrichs, Birte & Schubert, Nele (2013). Das Klassenlehrer-Buch für die Sekundarstufe. Weinheim: Beltz.}

Das Buch richtet sich an Praktikerinnen und Praktiker. Neben vielfältigen Aspekten rund um das Thema Klassenführung mit konkreten Anregungen, Materialien und Übungen wird auch auf Möglichkeiten der Partizipation näher eingegangen. 

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Klassenrat

^{Giese, Christiane; Schmermund, Lara & Haufe, Katja (2004). Klassenrat.}

Nach der Darstellung zweier grundlegender Konzeptionen des Klassenrats gibt der Beitrag praktische Anregungen zur Struktur, der Einführung und zum Ablauf von Klassenratssitzungen inkl. Praxisbeispiel (Hamburg).

• Demokratie lernen und (er)leben

^{Priebe, Botho & Berkessel, Hans (2008). Demokratie lernen und (er)leben. Lernende Schule (43), 20-25.}

In dem Expertengespräch mit Peter Fauser, Gerhard Himmelmann, Werner J. Pathelt und Wolfgang Beutel wird die Rolle von Demokratiepädagogik für die Unterstützung von Schulen bei ihren Prozessen der Weiterentwicklung von Schule und Unterricht diskutiert.

• Projektlernen

^{Steiner, Wolfgang (o.J.). Projektlernen.}

Der Autor beleuchtet das Lernen in Projekten im Kontext der Entwicklung demokratischer Handlungskompetenz.

• Mediation im Klassenzimmer: Kinder lösen Konflikte selber

^{Weber, Hansueli (2006). Mediation im Klassenzimmer: Kinder lösen Konflikte selber. Eine Anleitung in 9 Schritten. Handreichung für Lehrpersonen (Primarstufe, Sekundarstufe I). Norderstedt: Books on Demand GmbH.}

Dieses Buch beschäftigt sich praxisorientiert mit Mediation in der Klasse. In neun Schritten wird der Weg zur Konfliklösung im Klassenzimmer dargestellt (inkl. Material).

Portal Deutsche Nationalbibliothek (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Internationale Trainingsprogramme zur Demokratieerziehung in der Schule

^{Wolff-Jontofsohn, Ulrike (o.J.). Internationale Trainingsprogramme zur Demokratieerziehung in der Schule: Betzavta.}

Oberstes Ziel des Erziehungsprozesses nach der Methode des Adam-Instituts ist die Entwicklung und Förderung einer demokratischen Persönlichkeit, die sich mit den Grundprinzipien der Demokratie identifiziert und damit in der Lage ist zu demokratischer, gewaltfreier Kommunikation. Die im Betzavta-Prozess auftretenden Dilemmasituationen beziehen sich nicht auf konstruierte, d. h. in den Gruppenprozess „importierte“ Konfliktsituationen. Die Konfliktsituationen in den Betzavta-Aktivitäten entstehen unmittelbar aus dem Gruppenprozess und den Interaktionen in der Lerngruppe und aus den realen politischen und sozialen Problemlagen heraus.

Beitrag (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Classroom - Management aktiv mitgestalten (Sekundarschule)

^{Heinrich-Lübke-Sekundarschule Brilon, 02961 96370, 198778[at]schule.nrw.de (198778[at]schule[dot]nrw[dot]de), www.sekundarschule-brilon.de}

In diesem Praxisbeispiel zeigt die Heinrich-Lübke-Sekundarschule wie man Schülerinnen und Schüler bei der Gestaltung von schulspezifischen Piktogrammen aktiv beteiligen kann. Zu diesem Zweck bekam eine Kunstklasse einen Auftrag zu jedem Schritt der individualisierten Lernzeiten ein eigenes Icon zu entwickeln. Alle Ergebnisse und Einbindungen in den Fachunterricht sind im Begleitmaterial einsehbar.

Homepage der Schule (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Das Wissen um den Wert unserer Demokratie

^{Fruth, Sophia (2023). Das Wissen um den Wert unserer Demokratie.}

Der Beitrag aus der Broschüre "Schule NRW" führt zwei Beispiele aus dem Bundeswettbewerb „Demokratisch Handeln“ an und bietet einen Link zu bisher über 7300 Projektumsetzungen.

Praxisbeispiel (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• RBG - (d)eine Schule der Zukunft-Jubiläumshackathon 2021 (Gesamtschule)

^{Robert-Bosch- Gesamtschule, Richthofenstraße 37, 31137 Hildesheim, rbg[at]schulen-hildesheim.de (rbg[at]schulen-hildesheim[dot]de)}

Die Robert-Bosch-Gesamtschule hat in einem partizipativen Prozess die gesamte Schulgemeinde zur Zukunftsvision ihrer Schule befragt. Daraus wurden für die Jubiläumswoche Themenfelder generiert, die in einem Hackathon von allen Beteilgten bearbeitet wurden. 

Homepage der Schule (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

Film der Schule (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Schülerpartizipation an der Martinischule: Der Martinirat – Demokratie lernen und leben von Anfang an (Grundschule)

^{Kath. Grundschule St. Martini, Greven, 02575 915860, 121848[at]schule.nrw.de (121848[at]schule[dot]nrw[dot]de), www.martinischule-greven.de}

Seit dem Schuljahr 2011/12 gibt es an der katholischen Grundschule St. Martini in Greven ein Schülerparlament, "den Martinirat". Der Martinirat soll den Schülerinnen und Schülern eine aktive und eigenverantwortliche Beteiligung am Schulleben ermöglichen sowie demokratisches Lernen und den Umgang miteinander fördern und anleiten.

 Homepage der Schule (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Verknüpfung von Klassenrat und "Lernen durch Engagement"

^{Max-Beckmann-Schule, Auguste-Viktoria-Allee 37, 13403 Berlin}

Auf demokratiepädagogische Zielsetzungen zugeschnittene Projekttage wurden an der Max-Beckmann-Schule in Berlin durchgeführt. Spezifisch auf die Bedürfnisse einer Schule ausgerichtet wird der demokratiepädagogische Baustein 'Klassenrat'  mit der modernen Lehr- und Lernform "Lernen durch Engagement", die schulisches und fachorientiertes Lernen mit zivilgesellschaftlichem Engagement verbindet,  verknüpft. So werden an der MBO in den siebten Klassen Klassenräte eingeführt und an den Projekttagen mittels LdE Wirkungsmöglichkeiten und Tätigkeitsfelder den achten Klassen bewusst gemacht.

Praxisbeispiel der Schule (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Demokratiebildung (Gymnasium)

^{Schiller-Schule Bochum, 0234 9304411, 169171[at]schule.nrw.de (169171[at]schule[dot]nrw[dot]de), www.schiller-bochum.de}

An der Schiller-Schule Bochum hat Schülermitbestimmung einen besonderen Stellenwert. Neben Gremien wie Klassenrat und Schülervertretung wird Schülerinnen und Schülern der Sek II z. B. die Möglichkeit geboten, an internationalen Parlamentssimulationen (Model European Parliament) in Kerkrade (NL) teilzunehmen. Alle Klassen der Jahrgangsstufe 9 nehmen zudem im Rahmen des Deutschunterrichts an "Jugend debattiert" teil. Auch punktuelle  Aktionen wie Umfragen, Wahlsimulationen, Fotoaktionen oder Podiumsdiskussionen gehören zum Konzept der Schule. In einer jährlich stattfindenden Woche des Respekts geht es um die Sensibilisierung für ein tolerantes Miteinander und einen respektvollen Umgang miteinander im Alltag. Alle Bestandteile des Konzeptes "Demokratie erleben" finden sich auf der Übersichtsgrafik auf der Homepage der Schule.

 Homepage der Schule (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Demokratische Prozesse gestalten (Berufskolleg)

^{Berufskolleg Vera Beckers, Krefeld, 02151 623380, 172182[at]schule.nrw.de (172182[at]schule[dot]nrw[dot]de), www.bkvb.de}

In einem von Partizipation geprägten Prozess wurde am Berufskolleg Vera Beckers ein Schulvertrag entwickelt, zu dem in jedem Jahr von den Schülerinnen und Schülern und Lehrerinnen und Lehrern Ergänzungs- und Veränderungswünsche an die Schulkonferenz gegeben werden können.

Schulvertrag (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Gewählt-Getan! Die SV engagiert sich! (Gymnasium)

^{Carolus-Magnus-Gymnasium, Übach-Palenberg, 02451 93120, 167654[at]schule.nrw.de (167654[at]schule[dot]nrw[dot]de), carolus-magnus-gymnasium}

Die SV erhielt für das Projekt im Bereich "Demokratische Mitgestaltung in der Schule" eine Auszeichnung. Das Konzept der SV-Arbeit gründet auf einem „5 Säulen-Konzept“, das die Arbeit der Schülervertretung strukturiert. Die Säulen umfassen neben der Organisation der Arbeit soziales und ökologisches Handeln, die Gestaltung eines lebendigen Schullebens sowie Engagement gegen Rassismus und Diskriminierung.

Homepage der Schule (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• MP CourAGe – eine AG für antirassistische Bildungsarbeit (Gymnasium)

^{Max-Planck-Gymnasium Dortmund, 0231 5024360, 169304[at]schule.nrw.de (169304[at]schule[dot]nrw[dot]de), www.mpg-do.de}

In der Max-Planck-Courage-AG aus Dortmund arbeiten Schüler*innen der Jahrgangsstufen 9 bis 13 des Max-Planck-Gymnasiums mit dem Ziel, das Schulleben nachhaltig zu bereichern. Die Idee für eine sozial engagierte Arbeitsgemeinschaft entstand durch die Teilnahme der Schule an der Initiative "Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage". Auf der Homepage der Schule gibt es einen Artikel zu der Verpflichtung eine Schule ohne Rassismus, eine Schule mit Courage zu sein.

Homepage der Schule (Externer Link, eingesehen am 17.10.2025)

• Schüler helfen Schülern (Gesamtschule)

^{Wildfeuer, Wolfgang (2009). Schüler helfen Schülern - Gesamtschule Kaiserplatz, Krefeld. In Deutsche Kinder- und Jugendstiftung gemeinnützige GmbH (DKJS) (Hrsg.), Partizipation in der Ganztagsschule - Bezüge, Anregungen, Beispiele. Ein Praxisheft zum Wettbewerb "Zeigt her eure Schule" im Schuljahr 2007/2008. (S. 12-18). Berlin: media production bonn GmbH.}

Im Rahmen einer Schülervertretungssitzung entstand die Idee der Lernpatenschaft. Jeder Schülerin und jedem Schüler des Jahrgangs 5 steht eine Lernpatin bzw. ein Lernpate aus dem Jahrgang 11 für das Fach Englisch zur Verfügung. Die Projektschritte werden im Rahmen des Artikels (B 1) näher erläutert.

https://sag-sh.de/storage/47/Arbeitshilfe-13---Partizipation-in-der-Ganztagsschule.pdf

• Schülersprecherwahl (Förderschule)

^{LVR Gutenberg-Schule, 02402 903230, 189765[at]schule.nrw.de (189765[at]schule[dot]nrw[dot]de), www.gutenberg-schule.de}

Die Wahl des Schülersprechers bzw. der Schülersprecherin an der LVR Gutenberg-Förderschule mit Förderschwerpunkt Sprache erfolgt durch die gesamte Schülergemeinde. Es werden die einzelnen Schritte vorgestellt von der Aufstellung der Kandidatinnen und Kandidaten über Wahlkampf und Podiumsdiskussion bis zur eigentlichen Wahl.

Homepage der Schule (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Peers Scouts in Aktion

^{Das Team Jugendförderung der Stadt Selm arbeitet in Kooperation mit dem Förderzentrum Nord sowie dem BVB-Lernzentrum in Dortmund zusammen.}

Das Projekt richtet sich an Jugendliche ab der achten Klassenstufe. Es können sich jedes Jahr Schüler:innen des Förderzentrums Nord als Peer-Scouts für ihre Schule bewerben, welche dann in einem viertägigen Coaching an die Themen „Demokratie“, „Extremismus“ und „Demokratie kreativ“ herangeführt werden. So entsteht ein Lied, das die Jugendlichen selbst schreiben und musikalisch umsetzen.

Praxisbeispiel (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Elternarbeit – ein Miteinander hilft dem Elternhaus und der Schule (Grundschule)

^{Gemeinschaftsgrundschule Eitorf, 02243 921210, 115484[at]schule.nrw.de (115484[at]schule[dot]nrw[dot]de), www.ggs-eitorf.de}

Elternarbeit beinhaltet einerseits eine intensive individualisierte Rückmeldung im Sinne einer partnerschaftlichen Kooperation und ist andererseits ein wichtiges Instrument, um Eltern und Erziehungsberechtigte zu informieren und sie für schulische Belange zu gewinnen. Die Praxisbeispielbeschreibung umfasst Stichworte zur Zusammenarbeit mit Eltern und Erziehungsberechtigten. Im Schulprogramm der GGS Eitorf werden ab Seite 75 Elemente der Zusammenarbeit mit Eltern genauer beschrieben. Die Gemeinschaftsgrundschule Eitorf präsentiert sich als eine Schule des Gemeinsamen Lernens.

Weiterführende Informationen 

• Berufsorientierung in der Praxis - Gelungene Elternarbeit (Hauptschule)

^{Kreter, Gabriela (2012). Berufsorientierung in der Praxis - Gelungene Elternarbeit. Schule NRW 64 (02), 60-63.}

In Beispielen wird erklärt, wie Erziehungsberechtigte in die Berufsorientierung von Kindern eingebunden werden. Es ist das Beispiel einer Ganztagshauptschule in Hamm.

Homepage der Schule (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Elternübestunden (Grundschule)

^{Städtische Gem. Grundschule Kleine Kielstraße, Dortmund, 0231 8610430, 
192296[at]schule.nrw.de (192296[at]schule[dot]nrw[dot]de), www.grundschule-kleinekielstrasse.de}

Um Kindern erfolgreiches Lernen zu ermöglichen, ist es besonders wichtig, dass die Eltern und Erziehungsberechtigten neben der Schule als Partnerinnen und Partner im Bildungsprozess ihrer Kinder aktiv sind. Vielen Eltern und Erziehungsberechtigten fehlen jedoch konkrete Vorstellungen darüber, wie sie ihr Kind zielgerichtet und sinnvoll unterstützen können. In der Grundschule Kleine Kielstraße erhalten sie eine Einführung in verschiedene Unterrichtsinhalte und Methoden, um ihr Kind zuhause unterstützen zu können.

Homepage der Schule (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Vorschulischer Elterngesprächskreis (Grundschule)

^{Städtische Gem.Grundschule Kleine Kielstraße, Dortmund, 0231 8610430, 192296[at]schule.nrw.de (192296[at]schule[dot]nrw[dot]de), www.grundschule-kleinekielstraße}

Zentrales Anliegen der Grundschule Kleine Kielstraße ist es, den Eltern schon vor der eigentlichen Schulzeit die gemeinsame Verantwortung für den Bildungserfolg ihrer Kinder bewusst zu machen, die Eltern zur Mitgestaltung der schulischen Arbeit einzuladen und ihnen schulische Inhalte, Abläufe und Regeln transparent zu machen.

Homepage der Schule (Externer Link, eingesehen am 16.10.2025)

• Demokratie in Schule NRW

Das Angebot der QUA-LiS NRW zielt darauf ab, Schule als einen Ort des Demokratielernens zu stärken. Dabei werden zwei zentrale Bereiche in den Fokus gerückt, die mit vielfältigen Materialien und Anregungen unterstützt werden.

Zum einen steht die historisch-politische Bildung im Vordergrund, die gezielt Impulse für entsprechende Unterrichtsfächer liefert. Zum anderen wird Demokratiebildung als eine Querschnittsaufgabe betrachtet, die die gesamte Schule betrifft.

In diesem Zusammenhang werden insbesondere folgende Fragen thematisiert: Wie kann die Schulentwicklung partizipativ gestaltet werden? Wie lässt sich Demokratiebildung in allen Fächern verankern? Welche Schritte sind nötig, um eine partizipative Schulkultur zu fördern? Und schließlich: Wie kann sich Schule nach außen öffnen und demokratische Werte in ihrem Umfeld stärken?

Dieses umfassende Angebot unterstützt Schulen dabei, demokratische Prinzipien nicht nur im Unterricht, sondern auch im Schulalltag lebendig werden zu lassen.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Deutsche Gesellschaft für Demokratiepädagogik e. V.

^{Deutsche Gesellschaft für Demokratiepädagogik e.V., Wallstr. 32, 10179 Berlin}

Die DeGeDE sieht ihre Aufgabe unter anderem darin, demokratische Handlungskompetenzen und demokratische Kulturen in schulischen und außerschulischen Erziehungs- und Bildungseinrichtungen zu unterstützen und zu fördern. Das Portal gibt neben weiterführenden Informationen u. a. Hinweise auf regionale Veranstaltungen.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Bundeszentrale für politische Bildung

^{Bundeszentrale für politische Bildung, Adenauerallee 86, 53113 Bonn}

Das Portal der Bundeszentrale für politische Bildung (bpp) stellt u. a. Hintergrundinformationen, Medien und didaktische Materialien zur politischen Bildung zur Verfügung. Insbesondere unter der Rubrik "Lernen" finden sich vielfältige Materialien - gegliedert nach Unterrichtsthemen, Formaten bzw. Schulformen - sowie Hinweise auf Projekte, wie beispielsweise dem Schülerwettbewerb zur politischen Bildung.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Bundesprogramm "Demokratie leben"

^{Bundesamt für Familie und zivilgesellschaftliche Aufgaben, Referat 305 – „Demokratie leben!", Auguste-Viktoria-Straße 118, 14193 Berlin}

Das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend will mithilfe des Programms "Demokratie leben" Jugendliche darin unterstützen, sich für ein tolerantes Miteinander einzusetzen. Das Portal richtet sich u. a. an Lehrkräfte sowie Multiplikatorinnen und Multiplikatoren und bietet zudem Informationsmöglichkeiten über Ansprechpartner und Projekte in der jeweiligen räumlichen Nähe.
Seit 2015 fördert das Bundesfamilienministerium Projekte, die sich für Demokratie und gegen Intoleranz einsetzen. Seit Januar 2020 läuft die 2. Förderphase, deren Kernziele sind:
"Demokratie fördern. Vielfalt gestalten. Extremismus vorbeugen."

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• BNE - Bildung für Nachhaltige Schule

^{Bundesministerium für Bildung und Forschung, Kapelle-Ufer 1, 10117 Berlin, information[at]bmbf.bund.de (information[at]bmbf[dot]bund[dot]de)}

Schulische Bildung zielt darauf ab, junge Menschen zu befähigen, die Zukunft zu gestalten. Schule steht vor der Aufgabe, nachhaltige Entwicklung als Themenstellung der Zukunft im Unterricht angebunden an das fachliche Lernen zu verankern. Das frühe Heranführen der Kinder an diese Thematik ist hinsichtlich ihres späteren Umgangs mit den großen politischen, ökologischen, ökonomischen und sozialen Herausforderungen unserer Zeit besonders wichtig. Das Portal bietet verschiedene Verankerungsebenen in Schule und Unterricht an.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Demokratisch Handeln - Ein Wettbewerb für Jugend und Schule

^{Wettbewerb "Demokratisch Handeln", Löbstedter Straße 67, 07749 Jena}

DEMOKRATISCH HANDELN ist ein bundesweiter Wettbewerb für beispielhafte schulische und außerschulische Initiativen und Projekte zur Förderung der demokratischen Handlungskompetenz von Schülerinnen und Schülern. Das verantwortliche Handeln von jungen Menschen im Sinn unserer Demokratie soll geweckt, gestärkt, entwickelt und vernetzt werden. DEMOKRATISCH HANDELN wendet sich an alle Schularten und -stufen von der Grundschule bis zum Berufskolleg.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Erinnern für die Zukunft - Erinnerungskultur in Schule und Zivilgesellschaft

^{Ministerium für Schule und Bildung NRW, Völklinger Straße 49, 40221 Düsseldorf}

Auf dieser Portalseite bietet das Schulministerium unter dem Stichwort "Erinnern für die Zukunft" u.a. Zugänge, Impulse, Arbeitsmaterialien und didaktisch aufbereitete Materialien zum Thema "Erinnerungskultur" an. Schulbeispiele zeigen auf, wie dieses Thema auch zum Aufbau eines Schulprofils herangezogen werden kann.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Landeszentrale für politische Bildung NRW

^{Landeszentrale für politische Bildung NRW, Haroldstr. 4, 40213 Düsseldorf}

Die Landeszentrale für politische Bildung macht es sich zur Aufgabe, demokratisches Bewusstsein und politische Teilhabe zu fördern. Dazu bietet sie eine Vielzahl an Veranstaltungen und Online-Angeboten an.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Mentoring-Programm: Balu und Du

^{Balu und Du e.V., Georgstraße 7, 50676 Köln, Lisa.gregor[at]balu-und-du.de (Lisa[dot]gregor[at]balu-und-du[dot]de)}

Die Zielgruppe dieses Projektes sind Grundschulkinder mit Unterstützungsbedarf. Sie werden durch eine individuelle Patenschaft von engagierten Erwachsenen mindestens ein Jahr lang einmal pro Woche begleitet. Diese unterstützen die Entwicklung des Kindes durch eine persönliche Zugewandtheit und die aktive Mitgestaltung der Freizeit. Betreut werden die Patenschaften durch weiterführende Schulen oder Universitäten. Lehrkräfte an kooperierenden Grundschulen empfehlen entsprechende Kinder für das Mentoring.

Projekt (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• NRWeltoffen

^{Landeskoordinierungsstelle gegen Rechtsextremismus, Landeszentrale für politische Bildung im Ministerium für Kultur und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen, Haroldstr. 4, 40213 Düsseldorf}

Das Portal der Landeskoordinierungsstelle gegen Rechtsextremismus NRW hält wichtige Angebote und Aktivitäten gegen Rechtsextremismus und Rassismus bereit. Dazu gehören unter anderem Informationen über mobile Beratungsstellen gegen Rechtsextremismus, Beratungseinrichtungen für Opfer rechtsextremer und rassistischer Gewalt sowie Angebote für Aussteigerinnen und Aussteiger aus der rechtsextremistischen Szene. Es finden sich zudem Informationen über aktuelle Programme und Projekte sowie Angebote zur Fort- und Weiterbildung. Ziel ist es, die Aktivitäten im Land zu bündeln und mit einer nachhaltigen Strategie zu stärken.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• KinderHelden - mentoring macht stark

^{KinderHelden gemeinnützige GmbH, Breitscheidstraße 44, 70176 Stuttgart}

Kinder werden von einer/m ehrenamtlichen Mentorinnen und Mentroren begleitet. Dabei ist die Begleitung individuell zugeschnittenen auf Schwerpunkte wie Selbstvertrauen, schulische Leistungen und die sprachliche Kompetenz.

Mentor*Innen sind v.a. Ehrenamtliche aus Unternehmen, teilweise auch Schülerinen und Schüler und Studentinnen und Studenten. Lehrkräfte an Grundschulen empfehlen Kinder für das Mentoring und werden so ins Programm mit aufgenommen.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Kinderdemokratie. Göttinger Institut für Demokratieforschung

^{Institut für Demokratieforschung, Georg-August-Universität Göttingen, Weender Landstraße 14, 37073 Göttingen}

Das Göttinger Institut für Demokratieforschung bietet auf seiner Seite eine Weiterführung zu einer speziellen Seite für Kinderdemokratie an, auf der Informationen zu Veranstaltungen aber auch Planspiele und Fortbildungsmodule abgerufen werden können. Zielgruppe dieses Portals sind insbesondere Kinder im Grundschulalter.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Preis für demokratische Schulentwicklung

^{Deutsche Gesellschaft für Demokratiepädagogik e.V., Müllerstr. 156a, 13353 Berlin}

Mit dem bundesweit ausgeschriebenen Preis für demokratische Schulentwicklung werden Schulen aller Schulformen ausgezeichnet, die sich für die Förderung von Kindern und Jugendlichen im Kontext von Partizipation und aktiver demokratischer Gesellschaftsgestaltung einsetzen. 

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Respekt – Demokratische Grundwerte für alle!

^{Südwestrundfunk, Neckarstraße 230, 70190 Stuttgart}

Die ARD Mediathek bietet verschiedene Lernvideos, die nicht nur demokratische Aspekte wie die Meinungsfreiheit, Elite, Solidarität und ähnliches erklären, sondern auch Anregungen bieten, was wir aktiv gegen Vorurteile gegenüber "Randgruppen" tun können.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Presseportal für Schulen

^{PMG Presse-Monitor, Markgrafenstr. 62, 10969 Berlin, Info[at]presseportal-fuer-schulen.de (Info[at]presseportal-fuer-schulen[dot]de)}

Lehrkräfte haben über dieses Portal Zugriff auf über 1500 deutsche Qualitätsmedien, Zeitschriften, Publikumszeitschriften und Online-Medien. Das Material kann aktuell und digital im Unterricht eingebunden werden.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Klassenrat - Wir sind Klasse!

^{Deutsche Gesellschaft für Demokratiepädagogik e.V., Müllerstraße 156a, Aufgang 4, 13353 Berlin}

Um den Klassenrat an Schulen einzuführen, arbeitet die Initiative "Wir sind Klasse!" eng mit Schulen zusammen. In dem Portal werden das Konzept der Initiative, der Klassenrat selbst sowie Materialien zur Einführung vorgestellt. 

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Wir sind Klasse - Anerkennung, Engagement und Vielfalt im Klassenrat

^{Deutsche Gesellschaft für Demokratiepädagogik e.V., Wallstr. 32, 10179 Berlin}

Hierbei handelt es sich um eine Initiative zur nachhaltigen Verankerung des Klassenrats und seiner Weiterentwicklung in der Einzelschule sowie im Netzwerk. Auf der Webseite gibt es weiterführende Informationen zum Klassenrat als Methode der Demokratiepädagogik. Zudem werden vielfältige Praxismaterialien, wie bspw. Präsentationen zur Einführung des Klassenrats im Kollegium oder Materialien für die Hand der Schülerinnen und Schüler, zum Download angeboten.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Geschichtsort Villa ten Hompel in Münster

^{Geschichtsort Villa ten Hompel, Kaiser-Wilhelm-Ring 28, 48145 Münster}

Die Villa ten Hompel - einstige Fabrikantenvilla, Sitz der Ordnungspolizei im Nationalsozialismus sowie Dezernat für Wiedergutmachung im Nachkriegsdeutschland - bietet eine Vielfalt an Veranstaltungen und Angeboten, die sich mit Themen der Erinnerungskultur sowie der Förderung demokratischen Handelns auseinandersetzen.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Kulturelle Bildung und Geschichtsvermittlung - Aus dem Dossier der Bundeszentrale für politische Bildung

^{Bundeszentrale für politische Bildung, Adenauerallee 86, 53113 Bonn}

Das umfangreiche Dossier "Kulturelle Bildung und Geschichtsvermittlung" liefert Anregungen, wie Lernende über künstlerisch-kulturelle Arbeitsweisen Zugänge zur Vergangenheit erhalten und dieses Wissen mit ihrer Gegenwart und Zukunft verbinden können. Praxisbeispiele aus verschiedenen künstlerischen Bereichen und von unterschiedlichen Lernorten zeigen, wie die Verknüpfung historisch-politischer mit kultureller Bildung aussehen und auch gelingen kann.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Deutsches Kinderhilfswerk: Kinderrechteschulen

^{Deutsches Kinderhilfswerk e.V., Leipziger Straße 116 - 118, 10117 Berlin}

Das Projekt des Deutschen Kinderhilfswerk begleitet Schulen dabei Kinderrechtsschule zu werden. Das Portal informiert ausführlich, wie eine Schule Kinderrechtschule werden kann und bietet Unterstützung für den Prozess, die Praxis und die Vernetzung der beteiligten Akteure und Schulen.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Hands for Kids - Fit machen für Demokratie: Ein Grundwerte-Curriculum

^{Hands for Kids c/o AJC Berlin, Leipziger Platz 15, 10117 Berlin}

Das Projekt "Hands for Kids" bietet ein Grundwertecurriculum für die Jahrgangsstufe 1-6. Mit dem kostenlos anzufordernden Material sollen Lehrerinnen und Lehrer sowie Erzieherinnen und Erzieher bei ihren Bemühungen um demokratische Bildung und Schulentwicklung unterstützt werden.

Hands for Kids – Einführung - Landesbündnis Berlin-Brandenburg (Externer Link, eingesehen am 13.10.25)

• Makista e.V. - Bildung für Kinderrechte und Demokratie

^{Makista e.V., Löwengasse 27 - Haus B, 60385 Frankfurt}

Der Verein Makista e.V. - Bildung für Kinderrechte und Demokratie engagiert sich für die Verwirklichung der Kinderrechte in Schulen und anderen Bildungseinrichtungen. Er will dazu beitragen, dass Kinder von klein auf die Möglichkeit erhalten, Demokratie leben zu lernen. Auf der Portalseite werden z.B. Trainings und Beratung angeboten, Projekte und Praxis-Materialien sowie Modellschulen für Kinderrechte in Hessen vorgestellt.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Schulen: sozialgenial!

^{Stiftung Aktive Bürgerschaft, Reinhardtstraße 25, 10117 Berlin-Mitte}

"Sozialgenial" ist ein Service-Learning-Programm mit der Intention, Engagement und Unterricht miteinander zu verbinden. Das Portal stellt Beispiele des Service Learning vor, informiert über die Mitgliedschaft als sozialgenial-Schule und bietet Materialien, die teilweise heruntergeladen werden können. Die Stiftung Aktive Bürgerschaft und das Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW kooperieren im Rahmen dieses Programms.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Planet-N: Nachhaltig-keit- lernen

„Planet-N: Nachhaltig lernen“ ist eine digitale und kostenfreie Lernplattform, die es Lehrkräften vereinfacht, BNE in ihren Unterricht und den Schulalltag zu bringen. Durch das Herz-Kopf-Hand-Modell lernen junge Menschen mit ihren Lehrkräften verschiedene Dimensionen nachhaltiger Entwicklung kennen. Dazu zählen interaktive Stories (Herz), über 200 Unterrichtsmodule (Kopf), sowie ein Challenge-Generator (Hand) mit Anregungen für nachhaltiges Handeln im Alltag. Neben der inhaltlichen Auseinandersetzung mit den Nachhaltigkeitszielen, ermöglicht Planet-N auch Kompetenzen wie die Medienkompetenz und die Kompetenzen der BNE - wie vorausschauendes Denken und Handeln und die Fähigkeit zur Empathie und Solidarität - in den Fachunterricht aller Fächer (der Klassenstufen 7 bis 13) sowie außerfachlich zu integrieren.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Eltern und Schulmitwirkung

^{Ministerium für Schule und Bildung NRW, Völklinger Straße 49, 40221 Düsseldorf}

Auf dem Portal des Ministeriums für Schule und Bildung NRW finden sich Informationen für Eltern über Mitwirkungsmöglichkeiten an der Schule. Neben allgemeinen Informationen zur Partizipation in schulischen Gremien sowie rechtlichen Informationen bietet das Portal die Elternbroschüre "Das ABC der Schulmitwirkung" sowie eine Übersicht über Elternverbände an.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Elternmitwirkung - Eltern engagieren sich in der Schule

^{Qualitäts- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule, Paradieser Weg 64, 59494 Soest}

Das Portal der QUA-LiS NRW bietet Erziehungsberechtigten vielfältige Zugänge und Anregungen, sich in schulischen Belangen zu engagieren. So informiert u.a. auch ein Erklärvideo in unterschiedlichen Sprachen (auch mit Untertiteln) über Gestaltungsmöglichkeiten in der Schule und schulische Gremienarbeit, in der "Service"-Seite werden Vorlagen, Checklisten, Literaturhinweise etc. angeboten. 

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Elternnetzwerk NRW

^{Elternnetzwek NRW - Integration miteinander e.V., Neustraße 16, 40213 Düsseldorf}

Bei Elternnetzwerk NRW handelt es sich um ein Netzwerk und eine Plattform, die Eltern in Nordrhein-Westfalen unterstützt. Diese bietet Informationen, Ratschläge, Ressourcen und Veranstaltungen für Eltern in der Region an, um sie in ihrem Elternsein zu unterstützen und möglicherweise auch Möglichkeiten zum Austausch und zur Vernetzung mit anderen Eltern bieten.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Eltern mit Migrationshintergrund und interkulturelle Elternkooperation

^{Bundeselternnetzwerk der Migrantenorganisationen für Bildung und Teilhabe (bbt), Markgrafendamm 24, Haus 18, 10245 Berlin}

Das Portal des Bundeselternnetzwerkes der Migrantenorganisationen für Bildung und Teilhabe (bbt) bietet ein vielfältiges Informationsangebot zur interkulturellen Elternarbeit. Es findet sich ein kurzer, allgemeiner Beitrag, der die Wichtigkeit und die Besonderheiten bei der Kooperation mit Eltern mit Zuwanderungsgeschichte betont sowie viele weitere Studien, Artikel und Praxisbeispiele, die in seinem Anhang verlinkt sind und dazu einladen, sich vertiefend zu dem Thema zu informieren.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Forum Eltern und Schule

^{Gemeinnützige Gesellschaft Gesamtschule NRW e.V., Huckarder Str. 12, 44147 Dortmund}

Das Forum Eltern und Schule arbeitet hauptsächlich zu verschiedenen Bereichen der Bildungspolitik und ist eine nach dem Weiterbildungsgesetz des Landes NRW anerkannte Einrichtung der politischen Erwachsenenbildung. In diesem Portal finden sich Informationen zu kostenpflichtigen Seminarangeboten sowie zu schulinternen Fortbildungen und Materialien, die sich an Eltern und Erziehungsberechtigte sowie an Lehrerinnen und Lehrer richten.

GGG NRW e.V. (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Stärkung der Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus

^{GEMEINNÜTZIGE ELTERNSTIFTUNG BADEN-WÜRTTEMBERG, Silberburgstraße 158, 70178 Stuttgart}

Die Handreichung zum Projekt "Stärkung der Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus" beinhaltet nicht nur wertvolle Erfahrungen aus sieben Jahren Projektarbeit, sondern informiert ebenfalls über Konzeption, Gelingensfaktoren, Ziele und Strukturen dieses Projekts. Eine Veranschaulichung durch Beispiele und einer Reflektion und Stellungnahmen der Schulämter runden diese Handreichung ab.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Your Vision: Schule NRW – ein Beteiligungsprogramm für Schüler und Schülerinnen der 6.-8. Klassen

^{Your Vision Schule NRW, E-Mail: yourvision.nrw[at]dkjs.de (yourvision[dot]nrw[at]dkjs[dot]de), Tel: 0221-9688296-96}

Das zum Schuljahr 2024/25 gestartete und vom MSB geförderte Beteiligungsprogramm „Your Vision: Schule NRW“ der Deutsche Kinder und Jugendstiftung (DJKS) bietet Schulen die Möglichkeit, aktiv an der Gestaltung ihrer Bildungsumgebung mitzuwirken. Es richtet sich an Schülerinnen und Schüler der 6.-8. Klassen, die Ideen für die Schule von morgen entwickeln möchten, und ermutigt sie, ihre Stimmen in Entscheidungsprozesse einzubringen. Die Plattform fördert die Beteiligung von Kindern und Jugendlichen an schulischen Entscheidungen und Planungen, was ihre Mitbestimmung stärkt. Schulen können auch noch während der Programmlaufzeit (jeweils nach den Weihnachts- und Osterferien) bei Your Vision Schule NRW einsteigen. Nach der Registrierung erhalten sie Zugang zu Ressourcen und Informationen, die sie bei der Umsetzung von Beteiligungsprojekten unterstützen.

Projekt (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• DemokratieErleben. Gemeinsam für Beteiligung von Kindern und Jugendlichen

^{Deutsche Gesellschaft für Demokratiepädagogik e. V., Chausseestraße 29, 10115 Berlin}

Die Initiative unterstützt durch unterschiedliche Aktivitäten junge Menschen darin, demokratisch zu handeln und Verantwortung für die Mitgestaltung der eigenen Lebenswelt zu übernehmen. Entsprechende Praxisbeispiele werden veröffentlicht.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Jugend debattiert

^{Gemeinnützige Hertie-Stiftung, Jugend debattiert, Grüneburgweg 105, 60323 Frankfurt am Main}

"Jugend debattiert" ermöglicht jungen Menschen, sich aktiv in demokratische Diskurse und Gestaltung einzubringen. Schulen können im Rahmen des Projektes sowohl Workshops für Lehrkräfte als auch für Schülerinnen und Schüler wahrnehmen. Darüber hinaus besteht die Möglichkeit, an Wettbewerben teilzunehmen.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• jungbewegt - Dein Einsatz zählt

^{Bertelsmann Stiftung, Carl-Bertelsmann-Straße 256, 33311 Gütersloh}

Das Projekt will auf verschiedenen Ebenen wie Schule, Jugendeinrichtungen, in Kommunen und auf politischer Ebene Möglichkeiten der Beteiligung von Kindern und Jugendlichen fördern. Das Portal hält weiterführende Informationen und Materialien bereit (beispielsweise verschiedene Mitmachhefte mit ausgearbeiteten Unterrichtsmodulen oder den Engagement-Kalender). 

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Unicef Kinderrechte-Schulen

Das Portal des Unicef Programms für Kinderrechte-Schulen stellt vielfältige Informationen und Materialien zu dieser Thematik bereit.

Kinderrechteschulen: Schulen leben Kinderrechte | UNICEF(Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• LandesschülerInnenvertretung NRW

^{LandesschülerInnenvertretung NRW, Kavalleriestr. 2-4, 40213 Düsseldorf}

Die LandesschülerInnenvertretung vertritt die Rechte der etwa 3 Millionen Schülerinnen und Schüler in NRW. Zweck der überörtlichen SchülerInnenvertretungsarbeit (LSV-Arbeit) ist die Unterstützung der örtlichen SchülerInnenvertretungen (BSVen) bei der Erfüllung ihrer Aufgaben nach dem Schulmitwirkungsgesetz. Auf den Seiten kann man sich u. a. zu aktuellen Themen sowie unterstützenden Materialien für die Arbeit in der SV informieren.

Portal (Externer Link, eingesehen am 15.10.2025)

• Gleichstellung

^{Ministerium für Schule und Bildung NRW, Völklinger Straße 49, 40221 Düsseldorf}

Das Bildungsportal des Schulministeriums stellt auf dieser Website Informationen und Materialien zur Gleichstellung zur Verfügung.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Geschlechterdemokratie

^{Bundeszentrale für politische Bildung, Adenauerallee 86, 53113 Bonn}

Das Portal der Bundeszentrale für politische Bildung präsentiert sechs Beiträge, in denen untersucht wird, inwieweit die im Grundgesetz Artikel 3 geforderte Gleichberechtigung von Männern und Frauen der Realität entspricht. Des Weiteren erläuteren sie, welche Stationen bisher auf diesem Weg zurückgelegt wurden und welchen Herausforderungen die Durchsetzung des Gleichberechtigungsgrundsatzes in einer auch nach Geschlecht und Herkunft zunehmend komplexeren Gesellschaft noch begegnen muss.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Digitale Kompetenzen für eine zeitgemäße Demokratiebildung

^{bildung.digital, Themenportal für Schulen, Tempelhofer Ufer 11, 10963 Berlin}

Das Portal bietet neben einem Artikel zum Thema digitale Kompetenzen und Demokratiebildung viele Beispiele und Unterstützung für Projekte im Bereich digitalem Lernen zur Mitbestimmung.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Open.Education - Zeitgemäße Bildung durch Offenheit

^{hallo[at]open.education (hallo[at]open[dot]education)}

Open Education möchte einen  Beitrag leisten, um zeitgemäße, offene Bildung zu unterstützen. Offene Bildung lässt sich als das Bemühen definieren, allen Menschen Teilhabe an guter Bildung zu ermöglichen. Open Education möchte Mut machen für eine Bildung hin zu digitaler Souveränität, die die digitale Transformation als demokratische Gestaltungsaufgabe versteht und allen Menschen gesellschaftliche Handlungsfähigkeit ermöglicht.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Selbst gestalten und aktiv einbringen: Demokratie digital denken.

Dieses Portal beschäftig sich mit großen Fragen: Was heißt Demokratie und was hat das mit dem eigenen Alltag zu tun? Wie können sich Kinder und Jugendliche in die Gesellschaft einbringen und diese aktiv mitgestalten? Das hier präsentierte Projekt der Kinder- und Jugendhilfe #future_fabric zeigt, wie digitale Teilhabe aussehen kann. Workshop- und Fortbildungsangebote, sowie einige Beiträge mit weiteren Verweisen, helfen, sich in dem Bereich fortzubilden.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Werkstatt Digitalisierte Demokratie

^{Bundeszentrale für politische Bildung, Adenauerallee 86, 53113 Bonn}

Die Werkstatt hat sich auf die Suche gemacht nach Vorbildern und Projekten in der Demokratiebildung, die den Fokus vor allem auf die Vermittlung von Nachrichten- und Informationskompetenz richten.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Lokal Europa

^{Brachland-Ensemble}

Seit 2011 realisiert das Brachland-Ensemble Projekte zwischen zeitgenössischem Theater, journalistischer Recherche und politischer Bildung. LOKAL EUROPA ist ein interaktives theatrales Planspiel, welches es nicht nur dem Publikum vor Ort in der Rolle des EU-Parlaments ermöglicht, den Verlauf des Abends entscheidend mitzugestalten, sondern auch mittels eines interaktiven Streamings Zuschauern und Zuschauerinnen vor den heimischen Bildschirmen dazu befähigt, in der Rolle der europäischen Bürgern und Bürgerinnen eigene Gesetzesvorschläge einzureichen, mit Lokal-Abgeordneten zu kommunizieren und die Entscheidungen im Kneipenparlament maßgeblich zu beeinflussen.

Portal (Externer Link, eingesehen am 13.10.2025)

• Instrumente zur schulinternen Evaluation

  ^{Qualitäts- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW), Paradieser Weg 64, 59494 Soest}

  Dieses Portal stellt verschiedene Instrumente für die schulinterne Evaluation bereit. Alle beschriebenen Angebote stehen den Lehrkräften und Schulen in Nordrhein-Westfalen kostenlos zur freien Nutzung zur Verfügung. Sie finden Angebote für verschiedene Evaluationsanlässe und schulische Akteurs- bzw. Nutzergruppen. Diese reichen von einem Kurzfeedback zum Unterricht bis hin zu einer online-basierten schulweiten Bestandsaufnahme auf der Grundlage des Referenzrahmens Schulqualität NRW.

  Portal (Externer Link, eingesehen am 19.08.2020)